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Aujourd’hui, des programmes comme Scratch, Alice, Tynker, Hopscotch, Codea et d’autres permettent aux enfants de créer des choses. Mais il y a une distinction clé à faire sur la façon dont les enfants utilisent les ordinateurs à l’école et à la maison.
le mois dernier, un tweet de ce magazine pour promouvoir un article sur le langage de programmation LOGO a incité un lecteur @HackerJimbo à offrir un lien vers un article du MIT de 1971 par Seymour Papert et Cynthia Solomon, 20 choses à faire avec un ordinateur.,
D’une manière ou d’une autre, j’avais manqué le papier lorsque j’ai fait des recherches sur mon article sur le LOGO. Ce qui est regrettable. Le document fait un point encore valable quarante ans plus tard:
« quand les gens parlent d’ordinateurs dans l’éducation, ils n’ont pas tous la même image en tête. Certains pensent à utiliser l’ordinateur pour programmer l’enfant; d’autres pensent à utiliser l’enfant pour programmer l’ordinateur. Mais la plupart d’entre eux ont au moins ceci en commun: la transaction entre l’ordinateur et l’enfant sera une sorte de « conversation » ou de « questions et réponses » en mots ou en chiffres.,
Dans le monde réel, les ordinateurs sont utilisés dans de nombreuses façons différentes. Certains sont programmés pour piloter des avions; pas pour dire à un pilote humain quoi faire, mais pour tirer les leviers avec leurs propres effecteurs électromécaniques et pour lire les altitudes, les vitesses et quoi-pas avec leurs propres dispositifs de détection électroniques. Les ordinateurs sont programmés pour générer de la musique ou pour conditionner les chiens en sonnant des cloches et en livrant de la poudre de viande pendant que le Pavlov moderne dort joyeusement., Certains ordinateurs sont programmés pour contrôler les tours et les fraiseuses dans les installations industrielles; d’autres génèrent des images pour les dessins animés de films d’animation.
Pourquoi alors devrions-ordinateurs dans les écoles, être confiné à calculer la somme des carrés des vingt premiers nombres impairs et similaires soi-disant » résolution de problème’ utilise? Pourquoi ne pas les utiliser pour produire une action? »
Papert et Solomon soutiennent que les ordinateurs et l’informatique sont utilisés pour » teach enseigner les mêmes choses anciennes dans des versions à peine déguisées de la même manière.,” Le langage LOGO a été créé pour permettre aux enfants d’utiliser la programmation et les ordinateurs pour faire des choses créatives, pas seulement des activités par cœur. La langue est à la fois un moyen simple pour les enfants de créer des actions, souvent à travers un avatar de tortue, ainsi que de résoudre les problèmes des adultes avec d’autres caractéristiques de la langue.
aujourd’hui, des programmes comme Scratch permettent aux enfants de créer des choses. Mais il y a une distinction clé à faire sur la façon dont les enfants utilisent les ordinateurs à l’école et à la maison.
Dans un article programmation en maternelle, Marina Umaschi Bers souligne la différence entre un parc et une aire de jeux., Un parc est contenu et contrôlé, généralement par des adultes. Les enfants dans un parc ont une expérience de jeu limitée. Une aire de jeux est une grande zone où les enfants sont libres de se promener et d’explorer. Les adultes contrôlent le terrain de jeu mais de manière moins restrictive. L’expérience des enfants de plus. Ils sont obligés de définir puis de résoudre des problèmes sur un terrain de jeu. Ils peuvent être seuls ou jouer avec d’autres enfants.
des programmes comme Scratch fonctionnent bien pour les enfants car ils offrent un terrain de jeu où les enfants peuvent expérimenter et échouer facilement avec peu de mal. Autrement dit, ces outils récompensent l’utilisation répétée et le clic de leurs boutons., La surveillance d’un ADULTE aide mais n’est pas requise.
Ce numéro du magazine est principalement consacré à l’enseignement de l’informatique et de la programmation aux enfants, deux sujets que vous pourriez penser ne pas appliquer aux enfants âgés de 3 à 7 ans. Cependant, il existe au moins deux programmes d’études pour fournir des conseils aux enseignants et aux parents. Et il y a une vaste gamme de jouets pour aider les enfants à grandir pour être des gens créatifs qui travaillent bien avec les autres.
lorsque vous choisissez des jouets pour vos enfants ou que vous leur enseignez, rappelez-vous la distinction entre un parc et une aire de jeux. Et questionnez les outils qui enseignent simplement les mêmes vieux trucs d’une manière nouvelle et brillante., L’informatique et la programmation sont relativement nouvelles dans les écoles. C’est l’occasion de découvrir ce qui est spécial dans ces disciplines et de les partager avec les enfants de manière créative.