hvert år udeksamineres nye sygeplejersker fra et sygeplejeprogram og begynder at arbejde i kliniske omgivelser. Efterhånden som nye sygeplejersker får mere indsigt og viden gennem hele deres karriere, bliver de erfarne sygeplejersker og mentorer til den næste generation. Patricia Benner diskuterede, hvordan selv for 30 år siden var langsigtet og løbende karriereudvikling vigtig i sygepleje på grund af kompleksiteten og ansvaret for sygeplejepraksis (Benner, 1982)., Patricia Benners nybegynder til ekspertmodel er blevet brugt til at øge fastholdelsen af sygeplejersker samt til at hjælpe med at opbygge erfaring med nye sygeplejerskeledere og administratorer. Fennimore and Wolfolf (2011) diskuterer, hvordan fastholdelse af medarbejdere er direkte korreleret med effektiv sygeplejeledelse (S. 205). Formålet med denne artikel er at reflektere over Dr. Benners arbejde, specifikt med begynderen til ekspertmodellen, herunder anvendelsen af modellen i nursing leadership realm.
Benners nybegynder til ekspert
begynderen til ekspertmodellen blev introduceret i Sygepleje af Dr .. , Patricia Benner i 1982 og diskuterede, hvordan sygeplejersker udvikler færdigheder og forståelse af patientpleje over tid (“fra nybegynder til ekspert,” 2013). Dr. Benner ‘ s novice til ekspert-modellen stammer fra Dreyfus Model for kompetenceudvikling og tilpasset til at give en mere objektiv måde at vurdere fremskridt i sygepleje færdigheder og fag (Dale, Drews, Dimmitt, Hildebrandt, Hittle, & Tielsch-Goddard, 2013)., Modellen diskuterer i det væsentlige, hvordan et individ begynder i begynderfasen, og efterhånden som nye færdigheder og viden opnås, skrider frem gennem en række faser for at ende i ekspertområdet. De fem stadier af færdigheder i begynderen til ekspertmodellen er: nybegynder, avanceret begynder, Kompetent, dygtig og ekspert (Benner, 1982).
den indledende begynderfase i modellen er en, hvor den enkelte ikke har haft nogen tidligere erfaring med den aktuelle situation. Denne fase er, hvor nye sygeplejersker læres enkle, objektive attributter, der let identificeres., Anvendeligheden af nybegynderfasen i ledelsesområdet er det første ledelsesjob eller erfaring, som en person har og har tendens til at være begrænset og ufleksibel, hvilket kræver yderligere faglig vækst og udvikling (Shirey, 2007). Benner (1982) diskuterer, at siden nybegynderen ikke har haft nogen tidligere erfaring, er der manglende evne til at bruge skønsmæssig Dom (s. 403). Nybegynderen kæmper også for at beslutte, hvilke opgaver der er mest relevante at udføre, da der ikke er konkrete regler for at regulere opgavens ydeevne eller relevans i virkelige situationer (Benner, 1982).,
efterhånden som nybegynderen får viden, går individet videre til det avancerede begynderstadium. Benner (1982) beskriver den avancerede nybegynder som en person, der har været involveret i NOK virkelige situationer, at den tilbagevendende komponent let kan identificeres (s. 403). Det største problem, som den avancerede nybegynder står overfor, er, at selv om individet kan have en vis klinisk viden, er fokus på de regler og retningslinjer, der er blevet undervist., Den avancerede begynder har brug for hjælp og støtte i det kliniske område ved at sætte prioriteter for at sikre, at vigtige patientbehov ikke går uden opsyn (Benner, 1982). En avanceret nybegynder Sygeplejerske leder har haft en vis erfaring, men kan have brug for indflydelse og vejledning fra en mentor (Shirey, 2007). Shirey (2007) foreslår, at mentorer, der beskæftiger sig med protgg ins i denne fase, vil hjælpe med at fastsætte prioriteter og give konstruktiv feedback (s. 168).
Den tredje fase af nybegynderen til ekspertmodellen er den kompetente fase., Den kompetente sygeplejerske eller sygeplejerske leder er i stand til at prioritere opgaver ved hånden ved at udnytte tidligere erfaringer. Benner (1982) beskriver den kompetente person som en person, der har været på jobbet to eller tre år og er i stand til at se handlinger med hensyn til mål eller planer (s. 404). Den kompetente person er i stand til at arbejde på en effektiv og organiseret måde på grund af bevidst, bevidst planlægning (Benner, 1982)., Den kompetente leder er en, der mangler multi-tasking talenter og fleksibilitet, der er dygtige ledere, men er i stand til bevidst at planlægge ved hjælp af abstrakte og analytiske principper, der fokuserer på langsigtede mål eller planer (Shirey, 2007).
da den kompetente person fortsætter med at udvikle sig, indtastes den dygtige fase. I denne fase styres individets præstation af Ma .ims på grund af at se en situation i sin helhed (Benner, 1982). Benner (1982) beskriver, leveregler, som beviser, der kan give retning til, hvad der er vigtigt i situationen (s. 405)., Den dygtige sygeplejerske eller administrator har en holistisk forståelse af situationen ved hånden, hvilket giver mulighed for en mere forbedret beslutningsproces (Shirey, 2007).
Den femte og sidste fase diskuteret i novice to e .pert-modellen er ekspertfasen. Ekspertindividet har en omfattende viden om situationer, der giver mulighed for selvtillid og en intuitiv forståelse af komplekse patientsituationer (Dale et al., 2013)., Regler, retningslinjer, og leveregler er ikke længere påberåbt under eksperten fase, fordi den enkelte er i stand til at forstå situationen og forstå, hvad der skal ske på dette tidspunkt (Benner, 1982).Shirey (2007) påpeger, at færdighedskøb er en vigtigere forudsigelse af kompetence end Tid i rolle (s. 168). Årsagen til, at dette er vigtigt, er, at når et individ er i en position i et stykke tid, andre kan se personen som Kompetent eller dygtig, men virkeligheden kan være ret modsat., Et andet vigtigt aspekt at forstå er, at kompetente og dygtige sygeplejersker ikke vil nærme sig eller løse problemer på samme måde på grund af tidligere erfaringer (Benner, 1982).
Diskussion
novice til ekspertmodellen er blevet brugt i mange forskellige områder af sygeplejeverdenen, herunder at hjælpe med udviklingen af sygeplejerskeledere og administratorer.
En undersøgelse, der blev udgivet af Fennimore og Wolf (2011) fra et hospital i Pittsburgh, der indledt et program til at hjælpe med forberedelse og uddannelse til sygeplejerske ledere og administratorer, der er baseret på novice til ekspert model af Dr., Patricia Benner. Programmet omfattede ledertekster, artikler, forelæsninger, selvvurderingsværktøjer og hjemmeopgaver relateret til budget-og forretningssiden af ledelsen (Fennimore & Wolfolf, 2011). Ledere identificerede gennem evalueringer og feedback, at de værdsatte værktøjer, der blev givet under træningen, som omfattede identifikation af omsætningstendenser, gennemførelse af adfærdsmæssige intervie .s og gennemførelse af teamvurderinger, der identificerede arbejdsstilarter (Fennimore & Wolfolf, 2011).,
Titzer, Shirey, og Hauck (2014) har udgivet en artikel, hvor Benner ‘ s novice til ekspert-modellen blev beskrevet som en “effektiv ramme for udvikling af lederskab og kompetence måling, mentorordninger programmer, avanceret sygepleje praksis, kompetenceudvikling og karriere stiger” (s. 38). Undersøgelsen udført af Tit .er et al. (2014) valgte deltagere med ledelsens ambitioner om at deltage i et program, der ville berige ledelseskendskab gennem workshopsorkshops, mentorordninger og gruppeaktiviteter (s. 40)., Undersøgelsen fandt, at deltagere, der afsluttede programmet, havde øget ledelses-og ledelseskompetencer i slutningen af programmet (tit .er et al., 2014). Undersøgelsen viste også, at personer, der deltog i programmet havde en stigning i tilliden med at antage en førende position efter programmet var afsluttet (Titzer et al., 2014).
Practice indflydelse og anbefalinger
Den novice til ekspert model af Dr. Patricia Benner har haft en betydelig indvirkning på praksis i hele sundhedssektoren rige., Modellen giver mulighed for erhvervelse af færdigheder og viden, der skal opnås, når et individ skrider frem gennem hvert trin. Modellen diskuterer også vigtige undervisningsstrategier for hvert trin i modellen. Et eksempel ville være, hvordan en avanceret nybegynder ville drage fordel af en mentor, da der stadig er behov for støtte med at fastlægge prioriteter og opdage, hvad der er vigtigst (Benner, 1982).
En anden anbefaling til praksis ville være at gennemføre faglige udviklingsprogrammer for Sygeplejerske ledere., En potentielt negativ indvirkning på rollespænding, arbejdsmiljøer, patientresultater og omsætningshastigheder ses, når sygeplejerskeledere ikke er korrekt udvalgt og forberedt på stillinger (tit .er et al., 2014). Derfor kan uddannelse og mentorordninger, før de placeres i en ledelsesmæssig eller administrativ stilling, mindske byrden forbundet med manglende uddannelse.
konklusion
begynderen til ekspertmodellen er blevet brugt i sundhedssystemer til at udvikle mentorprogrammer, ledelsesprogrammer, øge sygeplejerskeopbevaring og give undervisningshjælpere til sygeplejersker., Ved udvikling af ledelsesprogrammer kan brug af mentorskab sammen med selvvurderingsguider give mulighed for fortsat vækst for nuværende og fremtidige ledere af sundhedsindustrien. Effektiv ledelsesforberedelse og engagement kan føre til forbedret medarbejderopbevaring samt reducerede omsætningsomkostninger og forbedrede kvalitetsresultater (Fennimore & Wolfolf, 2011). Professionel udvikling baseret på DR .. , Benners nybegynder til ekspertmodel for sygeplejerskeledere giver Sundhedsvæsenets systemer mulighed for at opbygge selvsikre, dygtige ledere, der øger personalets fastholdelse og bidrager til kvalitet, sikker patientpleje.
Benner, P. (1982). Fra nybegynder til ekspert. American Journal of Nursing, 82(3), 402-407.
Dale, J. C., Drews, B., Dimmitt, P., Hildebrandt, E., Hittle, K., & Tielsch-Goddard, A. (2013). Nybegynder til ekspert: udviklingen af et avanceret praksisevalueringsværktøj. Journal of Pediatric Health Care, 27 (3), 195-201. http://dx.doi.org/10.1016/j.pedhc.2011.12.004.
Fennimore, L.,, & Wolfolf, G. (2011). Nurse manager leadership development: udnyttelse af beviser og system-niveau support. Journal of Nursing Administration, 41(5), 204-210. http://dx.doi.org/10.1097/NNA.0b013e3182171aff.
fra nybegynder til ekspert: Patricia E. Benner. (2013). Hentet fra http://currentnursing.com/nursing_theory/Patricia_Benner_From_Novice_to_Expert.html.
Shirey, M. R. (2007). Kompetencer og tips til effektiv ledelse: fra nybegynder til ekspert. Journal of Nursing Administration, 37(4), 167-170.
Titzer, J. L., Shirey, M. R., & Hauck, S. (2014)., En sygeplejerske manager succession planlægning model med tilhørende empiriske resultater. Journal of Nursing Administration, 44(1), 37-46. http://dx.doi.org/10.1097/NNA.0000000000000019.