(1949- ) psychologue cognitif
Influences
- étudiant de:
- influencé par: Piaget, psychologie du traitement de L’Information
- étudiants:
- influencé:
- période: efforts actuels
éducation
- université Yale, B. A. en psychologie (1972)
- université Stanford, pH. d.,race Jovanovich, Département scolaire (1989-1993); Harcourt Brace Educational Development Group (1993-1994); Harper Collins College Division (1994-1996)
- De nombreux prix dont: Distinguished Scholar Award, National Association for Gifted Children (1985); Outstanding Book Award, American Educational Research Association (1987); Award for Excellence, Mensa Education and Research Foundation (1989); James McKeen Cattell Award, American Psychological Society (1999); répertorié comme L’un des « meilleurs psychologues 100 du 20 e siècle » American Psychological Association (APA) Monitor (2002); E.,L.,n psychologie de L’éducation, APA (2003); environ 5 doctorats honorifiques
- Oklahoma State University, Provost, vice – président principal, Regents Professor of Psychology and Education, et George Kaiser Family Foundation Chair of Ethical Leadership (2010-2013)
- University of Wyoming, président et professeur d’éducation et de psychologie (2013)
- Cornell University, Professor of Human Development (2014-Present)
définition de L’intelligence
« je définis comme votre habileté à réaliser tout ce que vous voulez atteindre dans votre vie dans votre contexte socioculturel.,en capitalisant sur vos forces et en compensant ou en corrigeant vos faiblesses ( communication personnelle, 29 juillet 2004). »
Contributions majeures
- théorie Triarchique de L’Intelligence humaine
- plusieurs théories influentes liées à la créativité, la sagesse, les styles de pensée, l’amour et la haine
- auteur de plus de 1000 livres, chapitres de livres et articles
entretien avec le Dr Sternberg (avec des clips vidéo)
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idées et Intérêts
Robert J., La carrière de recherche spectaculaire de Sternberg en psychologie a eu un début plutôt mauvais augure; comme beaucoup de psychologues profilés sur ce site Web, son intérêt pour l » intelligence humaine a commencé à un âge précoce. Dans le cas du Dr Sternberg, cependant, l » intérêt était intensément personnel. À l » école primaire, il a obtenu de mauvais résultats aux tests de QI, et les actions de ses enseignants ont transmis leurs faibles attentes pour ses progrès futurs. Tout a changé quand son professeur de quatrième année, Mme Alexa, a vu qu’il avait du potentiel et l’a mis au défi de faire mieux., Avec ses encouragements, il est devenu un étudiant très performant, finalement diplômé summa cum laude et Phi Beta Kappa de L’Université de Yale. Dans un geste de gratitude, le Dr Sternberg a dédié son livre, Successful Intelligence (1996) à Mme Alexa ( communication personnelle, 29 juillet 2004; parties extraites de http://www.yale.edu/rjsternberg/about.html ).
Les expériences personnelles du Dr Sternberg avec les tests d’intelligence à l’école primaire l’ont amené à créer son propre test d’intelligence pour un projet scientifique de 7e année., Il a trouvé les échelles Stanford-Binet dans la bibliothèque locale, et avec impertinence involontaire, a commencé à administrer le test à ses camarades de classe; son propre test, le Test de Sternberg des capacités mentales (STOMA) est apparu peu de temps après ( communication personnelle, 29 juillet 2004). Au cours des années suivantes, il s’est distingué dans de nombreux domaines de la psychologie, ayant publié des théories influentes relatives à l’intelligence, à la créativité, à la sagesse, aux styles de pensée, à l’amour et à la haine.
le Dr, La théorie Triarchique de l’Intelligence (réussie) de Sternberg soutient que le comportement intelligent découle d’un équilibre entre les capacités analytiques, créatives et pratiques, et que ces capacités fonctionnent collectivement pour permettre aux individus de réussir dans des contextes socioculturels particuliers (Sternberg, 1988, 1997, 1999). Les capacités analytiques permettent à l’individu d’évaluer, d’analyser, de comparer et de contraster l’information. Les capacités créatives génèrent l’invention, la découverte et d’autres efforts créatifs., Les capacités pratiques lient tout en permettant aux individus d’appliquer ce qu’ils ont appris dans le cadre approprié. Pour réussir dans la vie, l’individu doit faire le meilleur usage de ses forces analytiques, créatives et pratiques, tout en compensant les faiblesses dans l’un de ces domaines. Cela peut impliquer de travailler sur l’amélioration des points faibles à devenir mieux adaptées aux besoins d’un environnement particulier, ou choisir de travailler dans un environnement qui valorise l’individu en particulier les points forts., Par exemple, une personne ayant des capacités analytiques et pratiques très développées, mais avec des capacités créatives moins développées, pourrait choisir de travailler dans un domaine qui valorise l’expertise technique mais ne nécessite pas beaucoup d’imagination. Inversement, si la carrière choisie valorise les capacités créatives, l’individu peut utiliser ses forces analytiques pour trouver des stratégies pour améliorer cette faiblesse., Ainsi, une caractéristique centrale de la théorie triarchique de l’intelligence réussie est l’adaptabilité-à la fois dans le contexte socioculturel de l’individu et dans le contexte socioculturel de l’individu (Cianciolo & Sternberg, 2004).
certaines Publications
Sternberg, R. J. (1993). Test Des Capacités Triarchiques De Sternberg. Instrument de recherche non publié disponible auprès de l’auteur.
Sternberg, R. J. (1985). Au-delà du QI: une théorie triarchique de l’intelligence humaine. New York: Cambridge University Press.
Sternberg, R. J. (1996). Intelligence réussie., New York: Simon & Schuster. (Édition brochée: New York: Dutton, 1997).
Sternberg, R. J., & Lance-Swerling, L. (1996). Enseigner pour penser. Washington, DC: Association Américaine de Psychologie.
Sternberg, R. J. (1997). Penser les styles. New York: Cambridge University Press.
Sternberg, R. J. (2000). La sagesse comme forme de douance. Enfant doué trimestriel, 44(4), 252-259.
Sternberg, R. J. (1996). Intelligence réussie. New York: Simon & Schuster., (Édition brochée: New York: Dutton, 1997).
Cianciolo, A. T., & Sternberg, R. J. (2004 ). Intelligence: une brève histoire. Malden, MA: Blackwell Publishing.
Sternberg, R. J. (1988). L’esprit triarchique: une nouvelle théorie de l’intelligence humaine. New York: Viking. Image reproduite avec L’aimable autorisation de Robert J. Sternberg, prise par Michael Marsland, Université Yale, Bureau des Affaires publiques.