Funksjonell Atferd Vurdering og Atferd tiltaksplaner

– >

Funksjonell Atferd Vurdering

Funksjonell behavioral assessment (FBA) er en del av den positive atferds-støtte (PBS) etter mandat fra IDÉ 2004. God ledelse i klasserommet og strukturert klasserommet disiplin stopp mest forstyrrende atferd, men noen studenter vil fortsette å forstyrre., Disse elevene trenger mer hjelp, slik at de kan bo i klassen og lykkes.

FBA er en prosess som beskriver studentens forstyrrende atferd, ser ut til årsakene bak atferd, og tilbyr tiltak som kan lære ny atferd for å erstatte uønsket seg. Ikke alle forstyrrelser fortjener en FBA, som vanligvis er reservert for atferd som forstyrrer læring, men FBAs er tilgjengelige for alle elever, og særlig de som mottar tiltak forbundet med tier to eller lag tre av responsen til intervensjon (RTI) rammeverk., For studenter med funksjonshemninger, en FBA kan være en del av en individualisert education program (IEP).

Direkte Vurdering

for Å starte FBA prosessen, FBA team (ikke definert i IDEEN, men består vanligvis av elevens lærere og andre fagfolk som har direkte observert barnet, samt foreldre) bruk både direkte og indirekte betyr å vurdere problematisk atferd. Direkte vurdering vanligvis spor frekvensen av forstyrrende atferd og tid på dagen, ofte lagene vil utnytte et spredningsplott for å vise tydelig atferden mønster., I tillegg observatører spor antecedent atferd, som er atferd som går forut for atferden og kan tyde på avtrekkeren for at atferden. Ett verktøy som er brukt er en antecedent atferdsmessige konsekvensene diagram (ABC). En observasjon merk eksempel kan være: «læreren ba klassen om å få sine matematiske bøker ut av sine pulter. Rick kastet sin matte bok. Klassen ble forstyrret.»

Opptak hele syklusen av avbrudd kan gi ledetråder til å utløse eller fordel at studenten høster fra det problemet., For eksempel, du kan ta med på ABC-diagram som Jill ble mer opphisset mens hun prøvde å jobbe på lang divisjon problemer, og så ropte på deg, og stormet ut av rommet. Det endelige resultatet var at hun ikke fullføre oppdraget. I tillegg, når du snakket til henne senere, Jill minnet deg at hun ikke er ferdig med den lange divisjon oppdrag, siden hun var på kontoret uten hennes bøker., Opptak av hele syklusen av atferd-fra begynnelse til slutt kan hjelpe deg å forstå grunnene til at Jill oppfører seg på denne måten, samt gi ledetråder til funksjonen av denne atferden (dvs., søker oppmerksomhet eller prøver å flykte fra en uønsket situasjon).

Indirekte Vurdering

Indirekte vurdering innebærer å intervjue lærere, foreldre og andre voksne som har kontakt med eleven, stille spørsmål om atferd og når og hvor det skjer. For eksempel, hvor ofte gjør atferden oppstår? Hvem er vanligvis til stede? Er det ganger når det ikke skjer?, Disse spørsmålene kan hjelpe FBA-teamet finne ut om problemet på hånden er på grunn av en ytelse underskudd (studenten ikke vil gjøre det som er forventet av ham eller henne), eller et ferdigheter underskudd (studenten kan ikke gjøre det som er forventet av ham eller henne). I noen tilfeller kan det også være gunstig å intervjue student i en uformell rolle. Mer enn sannsynlig, vil laget samle begge typer data for å få et klart bilde av barnets atferdsmessige mønster. Hvis en FBA ikke diskutere etterkommerne, frekvens og tid for atferd og andre utløse mønstre, vurdering bør settes spørsmålstegn ved.,

å Analysere Atferd

generelt, alle atferd tjene noen funksjon. Selv om du ikke alltid vet nøyaktig hva som fungerer en bestemt atferd serverer, du kan ofte avdekke meningen bak det ved å undersøke informasjonen som er samlet inn gjennom de vurderinger og ber om strategiske spørsmål. Bygger på den forrige eksempel, var Jill får oppmerksomhet fra hennes jevnaldrende gjennom sin atferd? Var hun i stand til å komme ut av en vanskelig oppgave? Gjør hun vet hvordan å gjøre lange divisjon?, Svar på spørsmål som disse bidrar til å finne ut om problemet er knyttet til vanskeligheter med å lære, som å være i stand til å utføre en ferdighet (lang divisjon) eller til en annen grunn, for eksempel å være flau over at hun ikke forstår en ferdighet som kan virke lett for andre studenter.

Etter at dataene er samlet fra ABC-diagram, scatter-plot og intervjuer, er dette informasjon som kan være kortfattede og registreres på en data-triangulering diagram. Dette diagrammet kan gi ledetråder til funksjonen av atferd og vil bli brukt i FBA møte., Merk at disse konkrete verktøy som brukes her som eksempler på hva en kvalitet FBA vil vurdere; det er ingen bestemmelse i loven som krever en skole eller skole-distriktet til å bruke dem.

Som FBA-teamet beskriver de data som er blitt samlet inn, er det danner en hypotese om mulig underskudd og årsakene til atferden. Det setter da denne hypotesen til test ved å skape variasjoner i læring krav og miljø for å se om og hvordan de svarer.,

For eksempel, du kan hjelpe Jill utvikle en indiscreet måte å signalisere sin lærer når hun er frustrert med sitt arbeid og trenger hjelp. Hvis Jill forstyrrende oppførsel stopper etter bruk av denne intervensjonen, noe mer som må gjøres, men hvis Jill forstyrrende atferd ikke mandat eller forsterkes, kan laget opprette en atferd intervensjon plan (BIP).,

Atferden Intervensjon Plan

BIP-mål-ett til tre av studentens uønsket atferd med tiltak som er knyttet til funksjoner av atferd; hver intervensjon spesifikt omhandler en målbar, tydelig oppgitt målrettet atferd. En BIP-kan være forebyggende strategier, som stoppe atferd før det begynner, så vel som erstatning atferd, som å oppnå samme funksjon som forstyrrende atferd uten å forårsake forstyrrelser., Miljøet er vurdert, og FBA/BIP-team kan bestemme at en endring i en student tidsplan eller i arrangement av eller er klasserommet er kalt til. I tillegg, BIP gir en plan for å svare til den gamle atferden som blir erstattet, og å fremme den nye virkemåten.

For studenter uten nedsatt funksjonsevne, BIP kan justeres når eleven forbedrer uten annet møte, men hyppig overvåking er fortsatt nødvendig. For studenter med nedsatt funksjonsevne, BIP er et juridisk dokument som er en del av en individualisert education program (IEP)., Det må følges både på innsiden og utsiden av klasserommet, og det kan ikke justeres uten å kalle et møte på opptak, evaluering og oppsigelse (ARD) komiteen. (Ikke hver stat refererer til denne gruppen som en ARD; en rekke stater rett og slett kalle det en IEP team. Disse vilkårene er generelt utskiftbare.) Denne komiteen anmeldelser BIP hvert år, og kan endre det på den tiden. En ARD møtet kan også bli oppringt av en lærer eller forelder som helst det er en bekymring., Hvis forstyrrende atferd fører til en student blir fjernet fra klassen totalt 10 dager eller mer, loven krever at IEP eller ARD teamet møtes og gjennomføre en manifestasjon bestemmelse (for å se om atferden å være disiplinerte er en del av barnets funksjonshemming eller ikke), som kan kreve en endring i BIP.