(1949- ) Kognitiv Psykolog
Påvirkninger
- Student:
- Påvirket av: Piaget, informasjonsbehandling Psykologi
- Studenter:
- Påvirket:
- Tid: Nåværende Arbeid
Utdanning
- Yale University, B. A. i psykologi (1972)
- Stanford University, Ph. D.,rase Jovanovich, Skole Avdeling (1989-1993); Harcourt Brace Pedagogisk Utvikling Group (1993-1994); Harper Collins College Divisjon (1994-1996)
- en Rekke priser, inkludert: Ærede Scholar Award, National Association for Begavede Barn (1985); Utestående Book Award, American Educational Research Association (1987); Award for Excellence, Mensa Utdanning og Forskning Foundation (1989); James McKeen Cattell Prisen, American Psychological Society (1999); Oppført som en av de «100 beste Psykologer av det 20 Århundre» American Psychological Association (APA) Skjerm (2002); E.,L.,n Pedagogisk Psykologi, APA (2003), ca 5 æresdoktor
- Oklahoma State University, Provost, Senior Vice President, Regents Professor i Psykologi og Utdanning, og George Kaiser Family Foundation Leder av Etisk Ledelse (2010-2013)
- University of Wyoming, President og professor i pedagogikk og psykologi (2013)
- Cornell University, Professor i Menneskelig Utvikling (2014 – Present)
Definisjon av Intelligens
«jeg definere som din dyktighet i å oppnå hva det er du ønsker å oppnå i livet ditt i din sosiokulturelle kontekst.,ved å utnytte dine sterke sider og kompensere for, eller korrigering, dine svakheter ( personlig kommunikasjon, juli 29, 2004).»
Store Bidrag
- Triarchic Teori om Menneskelig Intelligens
- Flere innflytelsesrike teorier knyttet til kreativitet, visdom, tenker stiler, kjærlighet og hat
- Forfatter av over 1000 bøker, bokkapitler og artikler
Intervju med Dr. Sternberg (med videoklipp)
Klikk her for å se intervjuet transkripsjon og videoklipp.
Ideer og Interesser
Robert J., Sternberg»s spektakulære forskning karriere i psykologi hadde en heller uheldig begynnelsen, som mange av de psykologer profilert på dette nettstedet, hans interesse i menneskelig intelligens begynte i tidlig alder. I Dr. Sternberg»s tilfelle, men interessen var intenst personlig. I barneskolen han utførte dårlig på IQ-tester, og hans lærere» handlinger formidlet deres lave forventninger til sin framtidige utvikling. Alt forandret seg da hans fjerde klasse lærer, Fru Alexa, så at han hadde potensial og utfordret ham til å gjøre det bedre., Med hennes oppmuntring, ble han en høy oppnå student, til slutt summa cum laude og Phi Beta Kappa fra Yale University. I en gest av takknemlighet, Dr. Sternberg dedikerte sin bok, Vellykket Intelligence (1996) til Fru Alexa ( personlig kommunikasjon, juli 29, 2004; deler hentet fra http://www.yale.edu/rjsternberg/about.html ).
Dr. Sternberg»s personlige erfaringer med intelligens testing i barneskolen føre ham til å lage sin egen intelligens test for en 7. klasse vitenskap prosjektet., Han kom til å finne Stanford-Binet skalaer i den lokale bibliotek, og med utilsiktede impertinence, begynte gjennomføring av testen hans klassekamerater, sin egen test, Sternberg Test av Mentale Evner (STOMI) dukket opp kort tid etterpå ( personlig kommunikasjon, juli 29, 2004). I senere år har han utmerket seg i mange domener av psykologi, og har utgitt innflytelsesrike teorier knyttet til intelligens, kreativitet, visdom, tenker stiler, kjærlighet og hat.
Dr., Sternberg»s Triarchic Teori (Vellykket) Intelligens hevder at intelligent atferd oppstår fra en balanse mellom analytisk, kreativ og praktiske evner, og at disse evner fungere sammen med hverandre for å tillate enkeltpersoner å oppnå suksess innenfor bestemte sosiokulturelle kontekster (Sternberg, 1988, 1997, 1999). Analytiske evner aktivere den enkelte å vurdere, analysere, sammenligne og kontrastere informasjon. Kreative evner generere oppfinnelser, oppdagelser, og andre kreative bestrebelser., Praktiske evner knytte alt sammen ved å tillate personer å bruke det de har lært i den aktuelle innstillingen. Å være vellykket i livet den enkelte må gjøre det beste bruk av hans eller hennes analytisk, kreativ og praktisk styrker, mens på samme tid å kompensere for svakheter i noen av disse områdene. Dette kan innebære å arbeide på å forbedre svake områder for å bli bedre tilpasset behovene til en bestemt miljø, eller velger å arbeide i et miljø som verdsetter den enkeltes»s spesielle styrker., For eksempel, en person med høyt utviklet analytiske og praktiske evner, men med mindre godt utviklet kreative evner, kan velge å jobbe i et felt som verdier teknisk kompetanse, men krever ikke en stor del av fantasifulle tenkning. Derimot, hvis den valgte karriere ikke verdi skapende evner, den enkelte kan bruke hans eller hennes analytiske styrke til å komme opp med strategier for å forbedre denne svakheten., Dermed er en sentral funksjon i triarchic teori om vellykket intelligens er tilpasningsevne-både innenfor den enkelte og i den enkelte»s sosiokulturelle kontekst (Cianciolo & Sternberg, 2004).
Utvalgte Publikasjoner
Sternberg, R. J. (1993). Sternberg Triarchic Evner Test. Upublisert forskning instrument tilgjengelig fra forfatteren.
Sternberg, R. J. (1985). Utover IQ: EN triarchic teori om menneskelig intelligens. New York: Cambridge University Press.
Sternberg, R. J. (1996). Vellykket intelligens., New York: Simon & Schuster. (Paperback utgave: New York: Dutton, 1997).
Sternberg, R. J., & Spear-Swerling, L. (1996). Undervisning for tenkning. Washington, DC: American Psychological Association.
Sternberg, R. J. (1997). Tenker stiler. New York: Cambridge University Press.
Sternberg, R. J. (2000). Visdom som en form for giftedness. Begavede barn quarterly, 44(4), 252-259.
Sternberg, R. J. (1996). Vellykket intelligens. New York: Simon & Schuster., (Paperback utgave: New York: Dutton, 1997).
Cianciolo, A. T., & Sternberg, R. J. (2004 ). Etterretning: En kort historie. Malden, MA: Blackwall Publisering.
Sternberg, R. J. (1988). Den triarchic sinn: En ny teori om menneskelig intelligens. New York: Viking. Bilde gjengitt med tillatelse av Robert J. Sternberg, tatt av Michael Marsland, Yale University, Office of Public Affairs.