- On-line Mestre em Educação (M.,Ed) Em Educação Especial Intervenção
- On MSEd em Educação Especial Inclui Faixas para a Ligeira de Intervenção ou de Intensa Intervenção
O Comportamento Funcional de Avaliação
avaliação de comportamento Funcional (FBA) é uma parte do comportamentais positivas de apoio (PBS) mandatado pela IDÉIA de 2004. A boa gestão da sala de aula e a disciplina estruturada da sala de aula impedem o comportamento mais perturbador, mas alguns alunos continuarão a perturbar., Estes alunos precisam de mais ajuda para que possam ficar na aula e ter sucesso.
FBA é um processo que descreve os comportamentos disruptivos de um estudante, procura as razões por trás dos comportamentos e oferece intervenções que ensinam novos comportamentos a substituir os indesejáveis. Nem todas as interrupções de mérito FBA, que é geralmente reservada para os comportamentos que interferem com a aprendizagem; no entanto, FBAs estão disponíveis para todos os alunos, especialmente aqueles que recebem intervenções associadas com o nível dois ou três camadas de resposta à intervenção (RTI) – quadro., Para estudantes com deficiência, uma FBA pode fazer parte de um programa de educação individualizada (IEP).
avaliação direta
para iniciar o processo de FBA, a equipe de FBA (não definida em idéia, mas normalmente consiste dos professores do aluno, e outros profissionais que têm observado diretamente a criança, bem como, o pai) usam meios diretos e indiretos para avaliar o comportamento problemático. A avaliação direta normalmente rastreia a frequência de comportamentos disruptivos e a hora do dia, muitas vezes as equipes utilizam um enredo de dispersão para mostrar claramente o padrão de comportamento., Além disso, os observadores rastreiam o comportamento anterior, que é o comportamento que precede o comportamento e pode indicar o gatilho para esse comportamento. Uma ferramenta que é usada é um gráfico de consequências comportamentais antecedente (ABC). Um exemplo de nota de observação poderia ser: “o professor pediu à turma para tirar seus livros de matemática de suas secretárias. O Rick atirou o livro de matemática. A aula foi interrompida.”
gravar todo o ciclo de interrupção pode fornecer pistas para o gatilho ou o benefício que o estudante recolhe do comportamento., Por exemplo, você pode incluir no gráfico da ABC que Jill ficou mais agitada enquanto tentava trabalhar em problemas de divisão longa, e então gritou com você e saiu da sala. O resultado final foi que ela não completou a tarefa. Além disso, quando você falou com ela mais tarde, Jill lembrou-lhe que ela não poderia ter terminado a longa tarefa da divisão, uma vez que ela estava no escritório sem seus livros., Gravar todo o ciclo do comportamento do início ao fim pode ajudá-lo a entender as razões pelas quais Jill está se comportando dessa forma, bem como fornecer pistas sobre a função desse comportamento (ou seja, buscar atenção ou tentar escapar de uma situação indesejada).avaliação indireta avaliação indireta avaliação indireta envolve entrevistar professores, pais e outros adultos que têm contato com o estudante, fazendo perguntas sobre o comportamento e quando e onde ele ocorre. Por exemplo, com que frequência o comportamento ocorre? Quem é que costuma estar presente? Há alturas em que isso não acontece?, Estas perguntas podem ajudar a equipe de FBA a determinar se o problema em questão é devido a um déficit de desempenho (o estudante não fará o que lhe é pedido) ou um déficit de habilidades (o estudante não pode fazer o que lhe é pedido). Em alguns casos, também pode ser benéfico entrevistar o estudante em um assunto informal. Mais do que provável a equipe irá coletar ambos os tipos de dados, a fim de obter uma imagem clara do padrão comportamental da criança. Se uma FBA não discutir os antecedentes, frequência e tempo do comportamento e outros padrões de gatilho, a avaliação Deve ser questionada.,
analisando o comportamento
Em geral, todos os comportamentos servem alguma função. Embora você nem sempre possa saber exatamente qual função um determinado comportamento serve, você pode muitas vezes descobrir o significado por trás dele, examinando a informação coletada através das avaliações e fazendo perguntas estratégicas. Com base no exemplo anterior, a Jill estava a receber atenção dos seus pares através do seu comportamento? Ela conseguiu sair de uma missão difícil? Ela sabe fazer uma divisão longa?, Responder a perguntas como essas ajuda a determinar se o comportamento Está ligado a uma dificuldade de aprendizagem, como ser incapaz de realizar uma habilidade (divisão longa) ou a alguma outra razão, como ser envergonhada de que ela não entende uma habilidade que pode parecer fácil para outros alunos.
Depois que os dados são recolhidos a partir do gráfico ABC, gráfico de dispersão e entrevistas, esta informação pode ser condensada e gravada em um gráfico de triangulação de dados. Este gráfico pode dar pistas sobre a função do comportamento e será usado na reunião da FBA., Note-se que estas ferramentas específicas estão sendo usadas aqui como exemplos do que uma FBA de qualidade irá considerar; não há nenhuma disposição na lei que exige uma escola ou distrito escolar para usá-las.
à medida que a equipe da FBA discute os dados que foram coletados, ela forma uma hipótese sobre possíveis déficits e causas para o comportamento. Em seguida, coloca esta hipótese à prova, criando variações nos requisitos de aprendizagem e ambiente para ver se e como o aluno responde.,por exemplo, você pode ajudar Jill a desenvolver uma maneira Indiscreta de sinalizar seu professor quando ela está frustrada com seu trabalho e precisa de Ajuda. Se o comportamento disruptivo de Jill parar depois de usar esta intervenção, nada mais precisa ser feito; no entanto, se o comportamento disruptivo de Jill não diminuir ou mesmo intensificar, a equipe pode criar um plano de Intervenção Comportamental (PIF).,
o plano de Intervenção Comportamental
o PIF tem como alvo um a três dos comportamentos indesejáveis de um estudante com intervenções que estão ligadas às funções do comportamento; cada intervenção aborda especificamente um comportamento alvo mensurável e claramente declarado. Um PIF pode incluir estratégias de prevenção, que param o comportamento antes de começar, bem como comportamentos de substituição, que atingem a mesma função que o comportamento disruptivo sem causar perturbação., O ambiente é considerado, e a equipe FBA/BIP pode determinar que uma mudança na agenda de um estudante ou no arranjo de is ou sua sala de aula é necessária. Além disso, o PIF fornece um plano para responder ao comportamento antigo que está sendo substituído e promover o novo comportamento.para os estudantes sem deficiência, o PIF pode ser ajustado à medida que o aluno melhora sem outra reunião; no entanto, o acompanhamento frequente ainda é necessário. Para os alunos com deficiência, O PIF é um documento legal que faz parte de um programa de educação individualizada (IEP)., Deve ser seguido dentro e fora da sala de aula e não pode ser ajustado sem convocar uma reunião do Comitê de admissão, revisão e demissão (ARD). (Nem todos os estados se referem a esta equipe como uma ARD; um número de Estados simplesmente chamá-la de uma equipe IEP. Estes termos são geralmente permutáveis.) Este Comité revê o PIF todos os anos e pode alterá-lo nessa altura. Uma reunião ARD também pode ser convocada por um professor ou pai a qualquer momento que haja uma preocupação., Se o comportamento disruptivo levar a que um estudante seja removido da classe A no total de 10 ou mais dias, a lei exige que a equipe do IEP ou ARD encontre e conduza uma determinação da manifestação (determinando se o comportamento disciplinado faz parte da deficiência da criança ou não), o que pode exigir uma mudança no PIF.