mwichary na Flickr
Dnes programy, jako je Poškrábání, Alice, Tynker, nebe, Peklo, ráj, Codea, a ostatní nechte děti vytvářet věci. Je však třeba rozlišovat, jak děti používají počítače ve škole a doma.
Poslední měsíc, tweet z tohoto časopisu, aby podporovaly článek o programovací jazyk LOGO vyzváni čtenář @HackerJimbo nabídnout odkaz na MIT papír z roku 1971 Seymour Papert a Cynthia Solomonová, 20 co Dělat S Počítačem.,
nějak jsem vynechal papír, když jsem zkoumal svůj článek s logem. Což je nešťastné. Papír je bod stále platné čtyřicet let později:
„Když lidé mluví o počítačích ve vzdělání, že ne všichni mají stejný obraz v mysli. Někteří si myslí, že používají počítač k programování dítěte; jiní si myslí, že používají dítě k programování počítače. Ale většina z nich má alespoň jednu věc společnou: transakce mezi počítačem a dítě bude nějaká ‚rozhovor‘ nebo ‚otázky a odpovědi‘ slovy nebo čísly.,
v reálném světě se počítače používají mnoha různými způsoby. Někteří jsou naprogramováni, aby létat letadla; není vyprávět lidský pilot co dělat, ale vytáhnout páky s vlastním elektro-mechanických efektorů a číst výškách, rychlostech a to, co-ne s jejich vlastní elektronické zařízení pro snímání. Počítače jsou naprogramovány tak, aby vytvářet hudbu, nebo se stav psů tím, že zvonění zvonů a dodává maso v prášku, zatímco moderní den Pavlov je šťastně spí., Některé počítače jsou naprogramovány tak, aby řídily soustruhy a frézky v průmyslových závodech; jiné generují obrázky pro animované filmové karikatury.
proč by se pak počítače ve školách měly omezovat na výpočet součtu čtverců prvních dvaceti lichých čísel a podobných tzv. Proč je nepoužívat k nějaké akci?“
Papert a Šalomoun tvrdí, počítačů a výpočetní techniky jsou používány, aby „…učit stejné staré věci špatně maskovaný verze stejné staré cestě.,“LOGO jazyk byl vytvořen, aby děti používat programování a počítače dělat kreativní věci, a to nejen rote aktivity. Jazyk je pro děti jednoduchým způsobem, jak vytvářet akce, často prostřednictvím avataru želvy, a také řešit problémy dospělých s dalšími rysy jazyka.
dnes programy jako Scratch umožňují dětem vytvářet věci. Je však třeba rozlišovat, jak děti používají počítače ve škole a doma.
v článku programování v mateřské škole Marina Umaschi Bers poukazuje na rozdíl mezi ohrádkou a hřištěm., Ohrádka je obsažena a kontrolována, obvykle dospělými. Děti v ohrádce mají omezený zážitek ze hry. Dětské hřiště je velká oblast, kde se děti mohou volně toulat a prozkoumat. Dospělí ovládají hřiště, ale méně omezujícím způsobem. Děti zažívají víc. Jsou nuceni definovat a pak řešit problémy na hřišti. Mohou být sami nebo si hrát s ostatními dětmi.
programy jako Scratch fungují dobře pro děti, protože nabízejí hřiště, kde děti mohou experimentovat a snadno selhat s malou škodou. Jinak řečeno, tyto nástroje odměňují opakované použití a kliknutí na jejich tlačítka., Dohled dospělých pomáhá, ale není nutný.
Toto vydání časopisu je především o výuku dětí informatiky a programování, dva předměty si mohl myslet, že to neplatí pro děti ve věku 3-7. K dispozici jsou však alespoň dva osnovy, které poskytují pokyny pro učitele a rodiče. A existuje celá řada hraček, které pomáhají dětem vyrůstat jako kreativní lidé, kteří dobře pracují s ostatními.
Když vybíráte hračky pro své děti nebo je učíte, nezapomeňte na rozdíl mezi ohrádkou a hřištěm. A otázka nástroje, které jednoduše učí stejné staré věci lesklým novým způsobem., Informatika a programování jsou pro školy relativně nové. Je to příležitost najít to, co je na těchto disciplínách zvláštní, a sdílet je s dětmi kreativním způsobem.