původně publikované v sociologii v zaměření na Říjen. 21, 2013
k čemu je vysoká škola? Sehnat práci? Najít spřízněnou duši? Rozvíjíte svou profesionální síť? Naučit se, jak na párty? V tomto příspěvku Stephanie Medley-Rath odpovídá na tuto otázku vysvětlením rozdílu mezi manifestními a latentními funkcemi vysoké školy.,
Jak vysoké školné i nadále zvyšovat, studenti (a jejich rodiče), se ptají, co je vysokoškolské vzdělání? Sociolog by na tuto otázku mohl odpovědět pomocí symbolické interakcionistické, konfliktní nebo funkcionalistické perspektivy. Pojďme prozkoumat, jak by funkcionář mohl odpovědět na tuto otázku.
kdysi se předpokládalo, že žena, která navštěvovala vysokou školu, byla především po jejím paní titulu a pouze sekundárně, pokud vůbec, vysokoškolský titul. Zatímco mnoho lidí se setkat s jejich dalších významných při návštěvě vysoké školy, existuje mnoho dalších funkcí vysoké školy kromě dohazování.,
dohazování by byla latentní funkcí účasti na vysoké škole. Latentní funkceje výsledek, který je nezamýšlený nebo není hlavním bodem.
naproti tomu manifestní funkce je zamýšleným výsledkem jevu. Většina by souhlasila s tím, že zjevné funkce účasti na vysoké škole zahrnují získání potřebných dovedností a znalostí k zajištění zaměstnání.
Stále častěji, vysokoškolský student a jejich rodiče očekávat, že absolvent vysoké školy, aby být oba zaměstnání a vydělávat více peněz, než by bez vzdělání. V obou případech absolventi vysokých škol uspějí., Absolventi vysokých škol mají nižší míru nezaměstnanosti a v průběhu svého života získávají vyšší mzdy. Někteří kritici jdou tak daleko, že naznačují, že studenti by se měli zaměřit na návratnost investic, které dostanou z vysokoškolského studia. Forbes dokonce vytvořil dva seznamy vysokých škol s nejlepší a nejhorší návratností investic.
sociolog však vždy sáhne hlouběji. Zatímco některé skupiny může domnívat, zaměstnatelnost a návratnost investic jsou zjevné funkce vysoké školy, jiné skupiny tvrdí, že tam jsou další důležité latentní funkce, stejně.,
vysokoškolský titul může být konečným cílem a zjevnou funkcí vysoké školy, ale co se student dostane po cestě (tj. latentní funkce)?
latentní funkce vysoké školy zahrnuje zvýšení sociální sítě. Například, absolvent vysoké školy by měly mít větší sociální sítě po promoci, prostě proto, že jsou setkání s novými lidmi, s každou další samozřejmě berou. I když bychom mohli kritizovat přítele s 800 facebook přáteli, tato osoba má řadu slabých vazeb ve své sociální síti., Slabé vazby záleží v tom, že jsme více pravděpodobné, že se učit nové informace, jako jsou pracovní příležitosti, z našich slabých vazeb, než jsme z našich silnějších vazeb. Dostal jsem svou první „skutečnou“ práci kvůli slabé kravatě, kterou jsem měl se spolužákem. Je zcela pravděpodobné, že absolvent vysoké školy je mnohem lépe schopen akumulovat větší síť slabých vazeb než absolvent mimo vysokou školu. Zatímco vysoké školy se nechystají zvýšit sociální síť studenta, to je jistě latentní funkce vysoké školy.
Další latentní funkcí vysoké školy je, že pomáhá stabilizovat zaměstnání., Představte si, že všechny vysoké školy zítra zavřou dveře. V současné době 10,3 milionu studentů jsou zapsáni v čtyři-rok vysoké školy, 3.8 milionů se zapsal do absolvent školy, a 6 milionů jsou zapsáni v dva-rok vysoké školy. Představte si, že by zítra bylo dalších 20, 1 milionu lidí, kteří hledají práci na plný úvazek? Našli by práci? Jaký druh práce? Co by to udělalo s mírou nezaměstnanosti v USA?
zatímco vysokoškolský titul má zjevné nebo zjevné funkce jak pro studenty, tak pro společnost, má také latentní funkce, které je mnohem snazší přehlédnout, ale také důležité pro společnost.,
kopat hlouběji:
- rozlišovat mezi manifestní a latentní funkcí. Uveďte příklad každého (nepoužívá se výše), protože se týká vysoké školy.
- jak může symbolická interationistická perspektiva řešit otázku, pro co je vysoká škola?
- jak může konfliktní perspektiva řešit otázku, k čemu je vysoká škola?
- Podívejte se na seznamy vysokých škol s nejlepší a nejhorší návratností investic od Forbes. Všimli jste si nějaké společné témata mezi vysokými školami na každém seznamu? Mohou mít některé typy vysokých škol různé zjevné a latentní funkce, než je uvedeno výše?, Uveďte příklad.