Funkční Hodnocení Chování a Chování zásahové Plány

Funkční Hodnocení Chování

Funkční behaviorální hodnocení (FBA) je součástí pozitivní behaviorální podpora (PBS) nařízené NÁPAD 2004. Dobré vedení učebny a strukturovaná disciplína ve třídě zastavují nejvíce rušivé chování, ale někteří studenti budou i nadále narušovat., Tito studenti potřebují více pomoci, aby mohli zůstat ve třídě a uspět.

FBA je proces, který popisuje student je rušivé chování, hledá důvody chování a nabízí zásahy, které učí nové chování nahradit nežádoucí ty. Ne všechna narušení zásluhy FBA, která je obvykle vyhrazena pro chování, které je v rozporu s učení; nicméně, FBAs jsou k dispozici pro všechny studenty, zejména ty, jež jsou intervence spojené s tier dva nebo tři stupně reakce na intervenci (RTI) rámce., Pro studenty se zdravotním postižením může být FBA součástí individualizovaného vzdělávacího programu (IEP).

Přímé Hodnocení

spustit FBA proces, FBA týmu (není definováno v NÁPAD, ale obvykle se skládá ze studenta učitele a další odborníky, kteří se přímo pozorovat dítě, stejně jako, rodič) používat oba přímé a nepřímé prostředky k hodnocení problematické chování. Přímé hodnocení obvykle sleduje frekvenci rušivého chování a denní dobu, často týmy budou využívat bodový graf jasně ukázal, vzor chování., Kromě toho pozorovatelé sledují chování předchůdce, což je chování, které předchází chování a může naznačovat spouštěč tohoto chování. Jeden nástroj, který se používá, je antecedent behavioral consequences chart (ABC). Příkladem může být poznámka k pozorování: „učitel požádal třídu, aby si své matematické knihy ze svých stolů. Rick hodil svou matematickou knihu. Třída byla přerušena.“

záznam celého cyklu narušení může poskytnout vodítka ke spoušti nebo výhodu, kterou student sklízí z chování., Pro náš příklad, můžete zahrnout do ABC grafu, že Jill se stal více rozrušený, když se snažila pracovat na dlouhých problémů divize, a pak křičel na vás a vyrazil z místnosti. Konečným výsledkem bylo, že úkol nedokončila. Navíc, když jste s ní později mluvili, Jill vám připomněla, že nemohla dokončit úkol dlouhé divize, protože byla v kanceláři bez jejích knih., Nahrávání celého cyklu chování od začátku do konce vám může pomoci pochopit důvody, proč se Jill chová tímto způsobem, a také poskytnout vodítka k funkci tohoto chování (tj.

Nepřímé Hodnocení

Nepřímé hodnocení zahrnuje rozhovory s učiteli, rodiči a ostatní dospělí, kteří mají kontakt se studentem, klást otázky o chování a kdy a kde k ní dojde. Například, jak často se chování vyskytuje? Kdo je obvykle přítomen? Jsou chvíle, kdy k tomu nedojde?, Tyto otázky mohou pomoci týmu FBA určit, zda je problém v ruce kvůli deficitu výkonu (student neudělá to, co je od něj požadováno) nebo deficitu dovedností (student nemůže dělat to, co je od něj požadováno). V některých případech může být také prospěšné rozhovor se studentem v neformální záležitosti. Více než pravděpodobné, že tým bude shromažďovat oba typy dat, aby získal jasný obraz o chování dítěte. Pokud FBA nebude diskutovat o předchůdcích, frekvenci a době chování a dalších spouštěcích vzorcích, mělo by být hodnocení zpochybněno.,

analýza chování

obecně platí, že všechna chování slouží určité funkci. I když můžete vždy vědět, přesně to, co funkce určitého chování slouží, můžete často odhalit význam za tím, že zkoumá informace shromážděné prostřednictvím hodnocení a žádá strategické otázky. V návaznosti na předchozí příklad, byla Jill dostat pozornost od svých vrstevníků prostřednictvím svého chování? Dokázala se dostat z náročného úkolu? Ví, jak dělat dlouhé dělení?, Odpovědi na otázky, jako jsou tyto vám pomůže určit, zda chování je spojena s obtížemi v učení, jako být schopen provést dovednost (long division), nebo nějaký jiný důvod, jako byl v rozpacích, že nechápe, dovednost, která se může zdát snadné pro ostatní studenty.

Po údaje jsou shromažďovány z ABC graf, bodový graf a rozhovory, tyto informace mohou být kondenzované a nahrané na datové triangulace grafu. Tento graf může poskytnout vodítka k funkci chování a bude použit v setkání FBA., Všimněte si, že tyto specifické nástroje jsou zde použity jako příklady toho, co kvalitní FBA zváží; neexistuje žádné ustanovení v zákon, který vyžaduje škole nebo školní čtvrť je používat.

jak tým FBA diskutuje o shromážděných datech, vytváří hypotézu o možných deficitech a příčinách chování. Tato hypotéza pak testuje vytvořením variací v požadavcích na učení a prostředí, aby zjistila, zda a jak student reaguje.,

pro náš příklad můžete Jill pomoci vyvinout nerozvážný způsob, jak signalizovat svého učitele, když je frustrovaná svou prací a potřebuje pomoc. Pokud Jill rušivé chování se zastaví po použití tohoto zásahu, nic víc je třeba udělat; nicméně, pokud Jill rušivé chování nemá ustupovat, nebo dokonce zesílí, tým může vytvořit chování intervenční plán (BIP).,

Chování Intervenční Plán

BIP cíle jedna až tři studenta nežádoucí chování s intervencemi, které jsou spojeny s funkcí chování; každý zásah se konkrétně zabývá měřitelné, jasně uvedl, cílené chování. Na STANOVIŠTI může zahrnovat preventivní strategie, což zastavit chování předtím, než to začne, stejně jako náhradní chování, které zajistí stejnou funkci jako rušivé chování, aniž by způsobily narušení., Prostředí je zvažováno a tým FBA/BIP může určit, že je požadována změna rozvrhu studenta nebo uspořádání třídy is. Kromě toho BIP poskytuje plán reakce na staré chování, které je nahrazováno, a podporu nového chování.

pro studenty bez postižení lze BIP upravit, jak se student zlepšuje bez dalšího setkání; je však stále nutné časté sledování. Pro studenty se zdravotním postižením je BIP právním dokumentem, který je součástí individualizovaného vzdělávacího programu (IEP)., Musí být dodržována jak uvnitř, tak mimo učebnu a nemůže být upravena bez svolání zasedání Výboru pro přijetí, přezkum a propuštění (ARD). (Ne každý stát označuje tento tým jako ARD; řada států to jednoduše nazývá týmem IEP. Tyto pojmy jsou obecně zaměnitelné.) Tento výbor přezkoumává BIP každý rok a může jej v té době změnit. Setkání ARD může být také voláno učitelem nebo rodičem kdykoli existuje obava., Pokud se rušivé chování vede k student byl odstraněn z třídy celkem 10 nebo více dní, zákon vyžaduje, aby IVP nebo ARD týmu setkat a chování projevem stanovení (určování, zda chování trest je součástí zdravotní postižení dítěte nebo ne), které mohou vyžadovat změnu v BIP.