Toiminnallinen Käyttäytymisen Arviointi ja Käyttäytymiseen Interventio Suunnitelmat

Toiminnallista Käyttäytymistä Arviointi

Toiminnallinen käyttäytymisen arviointi (FBA) on osa positiivisen käyttäytymisen tuki (PBS) valtuuttama AJATUS, 2004. Hyvä luokkahuoneen hallinta ja strukturoitujen luokkahuoneessa kurinalaisuutta lopettaa kaikkein häiritsevä käyttäytyminen, mutta jotkut opiskelijat jatkavat häiritä., Nämä opiskelijat tarvitsevat enemmän apua, jotta he voivat pysyä luokassa ja menestyä.

FBA on prosessi, jossa kuvataan oppilaan häiritsevä käyttäytyminen, etsii syitä käyttäytymistä ja tarjoaa interventioita, jotka opettavat uusia käyttäytymismalleja korvata ei-toivottuja niistä. Ei kaikki häiriöitä ansio FBA, joka on yleensä varattu käyttäytymismalleja, jotka häiritsevät oppimista; kuitenkin, FBAs ovat saatavilla kaikille opiskelijoille, erityisesti niille, jotka saavat interventiot liittyvät kakkoslistan tai tason kolme response to intervention (RTI) puitteissa., Vammaisille opiskelijoille FBA voi olla osa individualized education program (IEP) – ohjelmaa.

Suora Arviointi

aloittaa FBA prosessi, FBA joukkue (ei määritelty IDEA, mutta tyypillisesti koostuu opiskelijan opettajat ja muut ammattilaiset, jotka ovat suoraan havainnoida lapsen sekä vanhemman) käyttää sekä suora ja epäsuora keino arvioida ongelmallista käyttäytymistä. Suora arviointi tyypillisesti kappaleita taajuus häiritsevää käyttäytymistä ja kellonaika, usein joukkueet hyödyntävät sirontakuvio näyttää selvästi käyttäytymismalli., Lisäksi tarkkailijat seurata edeltävä käyttäytyminen, joka on käyttäytymistä, joka edeltää käyttäytymistä ja voi ilmoittaa, laukaista, että käyttäytymistä. Yksi työkalu, jota käytetään, on ennalta ehkäisevä käyttäytymisseuraamuskaavio (ABC). Havainnollisena esimerkkinä voitaisiin mainita: ”opettaja pyysi luokkaa ottamaan heidän matematiikan kirjansa pois pöydiltään. Rick heitti matematiikan kirjansa. Luokassa oli häiriöitä.”

Tallennus koko sykli häiriöt voivat antaa vihjeitä laukaista tai hyöty, jonka opiskelija korjaa käyttäytymistä., Meidän esimerkiksi, sinun on ehkä sisällyttää ABC kaavio, joka Jill tuli levoton, kun hän yritti työskennellä pitkään jako ongelmia, ja sitten huusi ja ryntäsi ulos huoneesta. Lopputuloksena oli, ettei hän suorittanut tehtävää loppuun. Lisäksi, kun olet puhunut hänen kanssaan myöhemmin, Jill muistutti, että hän ei ole valmis, pitkän jako tehtävän, koska hän oli toimistossa ilman hänen kirjoja., Tallennus koko elinkaaren käyttäytyminen alusta loppuun voi auttaa sinua ymmärtää, miksi Jill käyttäytyy tällä tavalla, sekä antaa vihjeitä toiminto tämä ongelma (eli, hakevat huomiota tai yrittää paeta epätoivottavaan tilanteeseen).

Epäsuora Arviointi

Epäsuora arviointi liittyy haastattelemalla opettajat, vanhemmat ja muut aikuiset, jotka ovat yhteydessä opiskelija kyseli käyttäytymistä ja milloin ja missä se tapahtuu. Esimerkiksi, kuinka usein käyttäytyminen tapahtuu? Kuka on yleensä läsnä? Onko aikoja, jolloin sitä ei tapahdu?, Nämä kysymykset voivat auttaa FBA joukkue selvittää, jos kysymys käsillä on, koska suorituskyky alijäämä (opiskelija ei tee, mitä pyydetään häntä tai hänen) tai taitoja alijäämä (opiskelija voi tehdä mitä pyydetään häntä tai hänen). Joissakin tapauksissa voi myös olla hyödyllistä haastatella opiskelijaa epävirallisessa asiassa. Todennäköisesti joukkue kerää molempia tietoja saadakseen selvän kuvan lapsen käyttäytymismallista. Jos FBA ei keskustella edeltäjiä, taajuus-ja aika-käyttäytyminen ja muut laukaista kuvioita, arviointi pitäisi kyseenalaistaa.,

analysoimalla käyttäytymistä

yleensä kaikki käyttäytymismallit palvelevat jonkin verran toimintaa. Vaikka et voi aina tietää tarkalleen, mitä toiminto tietty käyttäytyminen palvelee, voi usein paljastaa merkitys takana se tutkimalla kerättyjä arviointeja ja pyytää strategisia kysymyksiä. Rakentuiko Jill edellisen esimerkin pohjalta siihen, että hän sai käytöksellään huomiota ikätovereiltaan? Pääsikö hän pois vaikeasta tehtävästä? Osaako hän tehdä pitkää jakoa?, Vastaamalla kysymyksiin, kuten nämä auttaa määrittämään, jos ongelma liittyy vaikeuksia oppimisessa, kuten ei pysty suorittamaan taito (jakokulma) tai jokin muu syy, kuten on noloa, että hän ei ymmärrä taito, joka voi tuntua helppoa muille opiskelijoille.

kun tiedot on kerätty ABC-kaaviosta, scatter plotista ja haastatteluista, nämä tiedot voidaan tiivistää ja tallentaa datakolmionaatiokaavioon. Tämä kaavio voi antaa vihjeitä toiminnan ja käytetään FBA kokouksessa., Huomaa, että nämä erityisiä työkaluja käytetään tässä esimerkkeinä siitä, mitä laatu FBA tulee harkita; ei ole säännöksiä laissa, joka vaatii koulun tai koulupiirin käyttää niitä.

koska FBA-tiimi käsittelee kerättyä dataa, se muodostaa hypoteesin mahdollisista puutteista ja syistä käytökseen. Tämän jälkeen se asettaa tämän hypoteesin koetukselle luomalla vaihteluita oppimistarpeisiin ja ympäristöön nähdäkseen, vastaako ja miten opiskelija.,

esimerkiksi voit auttaa Jilliä kehittämään tahdittoman tavan viestittää opettajalleen, kun hän on turhautunut työhönsä ja tarvitsee apua. Jos Jill häiritsevä käyttäytyminen pysähtyy, kun käytät tätä väliintuloa, ei mitään muuta on tehtävä; kuitenkin, jos Jill häiritsevä käyttäytyminen ei laantua tai jopa voimistuu, joukkue voi luoda käyttäytymiseen interventio suunnitelma (BIP).,

Käyttäytyminen Intervention Suunnitelma

BIP tavoitteet yksi kolmen opiskelijan ei-toivottuja käyttäytymismalleja, joilla toimia, jotka liittyvät toiminnot käyttäytyminen; jokainen interventio käsitellään erityisesti mitattavissa, selvästi todettu kohdennettuja käyttäytymistä. BIP voi sisältää ennalta ehkäiseviä strategioita, joka pysäyttää käyttäytymistä, ennen kuin se alkaa, samoin kuin vaihto-käyttäytymistä, joka saavuttaa sama toiminto kuin häiritsevä käyttäytyminen aiheuttamatta häiriöitä., Ympäristö pidetään, ja FBA/BIP joukkue voi päättää, että muutos opiskelijan aikataulu tai järjestely on tai hänen luokkahuoneessa on vaatinut. Lisäksi Bosnia ja Hertsegovinassa on suunnitelma, jolla vastataan vanhaan käytökseen, jota ollaan korvaamassa ja edistämässä uutta käyttäytymistä.

vammaisille opiskelijoille RAJATARKASTUSASEMAA voidaan säätää, koska opiskelija paranee ilman toista kokousta, mutta säännöllistä seurantaa tarvitaan edelleen. Vammaisille opiskelijoille, BIP on oikeudellinen asiakirja, joka on osa yksilöllistä education program (HOJKS)., Sitä on seurattava sekä luokkahuoneen sisällä että sen ulkopuolella, eikä sitä voi säätää kutsumatta koolle maahanpääsy -, tarkistus-ja irtisanomiskomiteaa (ARD). (Ei jokainen valtio viittaa tähän ryhmään ARD; useat valtiot yksinkertaisesti kutsua sitä IEP joukkue. Nämä termit ovat yleensä keskenään vaihdettavissa.) Komitea tarkastelee Bosnia ja Hertsegovinaa vuosittain ja voi muuttaa sitä tuolloin. ARD-kokoukseen voi kutsua myös opettaja tai vanhempi milloin tahansa., Jos häiritsevä käyttäytyminen johtaa opiskelija poistetaan luokasta yhteensä 10 päivää tai enemmän, laki edellyttää, että HOJKS tai ARD joukkue tavata ja käyttäytymisen ilmentymä määrittäminen (määritettäessä, jos käyttäytyminen on kurinalainen on osa lapsen vammaisuuden tai ei), mikä voi edellyttää muutoksia BIP.