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Oggi programmi come Scratch, Alice, Tynker, Hopscotch, Codea, e altri consentono ai bambini di creare le cose. Ma c’è una distinzione chiave da fare su come i bambini usano il computer a scuola ea casa.
Il mese scorso, un tweet da questa rivista per promuovere un articolo sul linguaggio di programmazione LOGO ha spinto un lettore @HackerJimbo per offrire un link a un documento del MIT dal 1971 da Seymour Papert e Cynthia Solomon, 20 Cose da fare con un computer.,
In qualche modo avevo perso la carta quando ho ricercato il mio articolo LOGO. Che è un peccato. Il documento fa un punto ancora valido quarant’anni dopo:
“Quando le persone parlano di computer nell’istruzione non hanno tutti la stessa immagine in mente. Alcuni pensano di usare il computer per programmare il bambino; altri pensano di usare il bambino per programmare il computer. Ma la maggior parte di loro hanno almeno questo in comune: la transazione tra il computer e il bambino sarà una sorta di ‘conversazione’ o ‘domande e risposte’ in parole o numeri.,
Nel mondo reale i computer vengono utilizzati in molti modi diversi. Alcuni sono programmati per pilotare aerei; non per dire a un pilota umano cosa fare, ma per tirare le leve con i propri effettori elettro-meccanici e per leggere le altitudini, velocità e cosa-non con i propri dispositivi di rilevamento elettronici. I computer sono programmati per generare musica o per condizionare i cani suonando le campane e consegnando polvere di carne mentre il moderno Pavlov è felicemente addormentato., Alcuni computer sono programmati per controllare torni e fresatrici in impianti industriali; altri generano immagini per cartoni animati.
Perché allora i computer nelle scuole dovrebbero essere limitati a calcolare la somma dei quadrati dei primi venti numeri dispari e simili usi cosiddetti ‘problem-solving’? Perché non usarli per produrre qualche azione?”
Papert e Solomon sostengono che i computer e l’informatica sono usati per ” teach insegnare le stesse cose vecchie in versioni sottilmente mascherate dello stesso vecchio modo.,”Il linguaggio del LOGO è stato creato per consentire ai bambini di utilizzare la programmazione e i computer per fare cose creative, non solo attività rote. La lingua è sia un modo semplice per i bambini di creare azioni, spesso attraverso un avatar tartaruga, così come risolvere i problemi degli adulti con altre caratteristiche della lingua.
Oggi programmi come Scratch consentono ai bambini di creare cose. Ma c’è una distinzione chiave da fare su come i bambini usano il computer a scuola ea casa.
In un articolo Programming in Kindergarten, Marina Umaschi Bers sottolinea la differenza tra un box e un parco giochi., Un box è contenuto e controllato, di solito da adulti. I bambini in un box hanno un’esperienza limitata di gioco. Un parco giochi è una vasta area dove i bambini sono liberi di vagare ed esplorare. Gli adulti controllano il parco giochi ma in modo meno restrittivo. I bambini sperimentano di più. Sono costretti a definire poi risolvere i problemi in un parco giochi. Possono essere soli o giocare con altri bambini.
Programmi come Scratch funzionano bene per i bambini perché offrono un parco giochi dove i bambini possono sperimentare e fallire facilmente con pochi danni. In altre parole, questi strumenti premiano l’uso ripetuto e il clic dei loro pulsanti., La supervisione di un adulto aiuta ma non è richiesta.
Questo numero della rivista riguarda principalmente l’insegnamento dell’informatica e della programmazione per bambini, due argomenti che potresti pensare non si applicano ai bambini dai 3 ai 7 anni. Tuttavia, ci sono almeno due programmi di studio disponibili per fornire indicazioni per insegnanti e genitori. E ci sono una vasta gamma di giocattoli per aiutare i bambini a crescere per essere persone creative che lavorano bene con gli altri.
Mentre scegli i giocattoli per i tuoi bambini o li insegni, ricorda la distinzione tra un box e un parco giochi. E strumenti di domanda che insegnano semplicemente le stesse cose vecchie in un modo nuovo e lucido., L’informatica e la programmazione sono relativamente nuove per le scuole. È un’opportunità per scoprire cosa c’è di speciale in queste discipline e condividerle con i bambini in modo creativo.