教室での感謝の練習
感謝は、送信者と受信者の気分を高めます。 また、ハーバード大学の研究によると、時間の経過とともに感謝を感じることは、人の全体的な気分を高めます。
教室では、生徒が感謝していることについて毎週または毎日日記する時間を確保することによって、感謝の気持ちを育てます。 考えるそのノートを、共有フォルダGoogleドライブ、定番紙を作る。, このタイプのレビューは感謝のジャーナルの有効性を深めるのに役立つので、時間の経過とともに、学生に自分のジャーナルを通過し、以前のエントリを見
感謝の記録も公開することができます。 あなたの教室の壁スペースを録音するか、または感謝のための掲示板を作成することによって指定区域を提供しなさい。 学生は、付箋やインデックスカードにお互いに感謝のメモを書くことができます。 特定の行為のための学生に肯定的なノートを書き、賞賛を掲示することによって行動を模倣しなさい。 学生がメモを書くとき、彼らはあなたにメモをオンにすることができます。, 学生が感謝のメモとして修飾しないメモを入れるべきであったらノートを改良する方法の彼または彼女のフィードバックを与えなさい。 学生に彼らの執筆を修正するチャンスを許可しなさい。
優しさのランダムな行為を奨励する
優しさのランダムな行為は思いやりを高め、教室での相互関連性のより大きな感覚につながります。 優しさの向社会的行動は、この研究によると、また伝染性であり、他の人が目撃したとき、それは優しさが広がる原因となります。, あなたの教室で親切のランダムな行為を含めるための三つの簡単な方法は、次のとおりです。
本物の賛辞と賞賛を与えます。 生徒がうまくやっていることを指摘する時間を割くことは、優しさを広める簡単な方法です。 学生が本物の賛辞のモデリングを見ると、彼らは仲間と特定の賞賛を複製することができます。
生徒に学校を助けるための簡単な行為をさせる。 学生は建物に新入生を歓迎するためにカードを作ることができます。
彼らはまた、喜びの瓶を作成することができます。, 学生に紙，マーカー，はさみを与え，肯定的なカラフルなメッセージ，動機付けの引用，励ましの話で瓶を満たすことができます。 生徒が終わったら、彼らは親切のランダムな行為として瓶を与えるために誰かを選択する必要があります。 学生は、困っている友人のために喜びに満ちた容器を使用したり、地元の病院で困っている患者を応援したり、悲しい同級生を応援したりすることが
幸福ボードを通じて共感を構築
共感の向社会的行動は、学生の理解を作成するために重要です。, 学生に脆弱性や夢を共有させることは、共感を示し、学ぶ方法です。 幸福ボードは、学生が共感を開発するのを助けるための便利なツールです。
学生は肯定的な思い出、夢、そして願望の視覚的なリマインダーを作成します。 れをコラージュデジタルアプリケーションなどのGoogleスライドを作成することがで成形板による切断画像を発信するようになりました。
学生に、自分を誇りに思っていた思い出や瞬間のリストを作成するように依頼します。, 次に、同じ紙の裏を使って、学生に彼らの人生のために持っている夢や目標のリストを作ってもらいます。 最後に、学生に、彼らが賞賛する人々について考え、思いやり、喜び、理解など、得たい個人の特徴を書き留めるよう促します。
学生は、自分の名前を中心としたビジュアルのコラージュを作成して、彼らが誰であるかと将来の目標を表し、さまざまなリストの最も重要な側面 教師に参加することもできますの基板を作ることにより可能となるモデルを用いた学生たにすぎない。,
完成したら、教室の周りにボードを表示します。 学生が部屋のまわりでギャラリーの歩行をし、板を見ることを許可しなさい。 迅速かつ学生の書類の接続で見ると自分のボードとその友. アクティビティの最後にクラスをまとめて，発見したつながりのいくつかを共有します。 これは、学生が夢、目標、そしてそれらを結びつける共有経験を見るときに、共感と理解の橋渡しをするのに役立ちます。,
教師として、私たちは学生に対する向社会的行動を教え、モデル化する機会を持っています。 共感、優しさ、感謝の気持ちを教えることは、子供の社会的および学問的成功に貢献します。 向社会的行動は、学習者と社会に利益をもたらす肯定的な特性を促進します。