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Scratch、Alice、Tynker、Hopscotch、Codeaなどのような今日のプログラムは、子供たちが物事を作ることができます。 しかし、子供たちが学校や家庭でコンピュータを使用する方法について行われる重要な区別があります。
先月、ロゴプログラミング言語に関する記事を宣伝するために、この雑誌からのつぶやきは、読者@HackerJimboに、Seymour PapertとCynthia Solomonによる1971年のMITの論文へのリンクを提供するよう促しました,20Things to Do With A Computer.,
どういうわけか私は私のロゴの記事を研究したときにペーパーを逃した。 これは残念です。
“人々が教育のコンピュータについて話すとき、彼らはすべて同じイメージを念頭に置いているわけではありません。 一部使おうと思うかどうかは別にして、コンピュータプログラムのキッズ、その他使おうと思うかどうかは別にして、キッズプログラムしています。 しかし、それらのほとんどは、少なくともこれに共通しています：コンピュータと子供の間の取引は、単語や数字で何らかの”会話”または”質問と回答”になり,
現実の世界では、コンピュータはさまざまな方法で使用されています。 人間のパイロットに何をすべきかを伝えるのではなく、自分の電気機械式エフェクターでレバーを引っ張り、高度、気道等を読み取るようにプログラムされているものもあります。 コンピュータプログラムの生成音楽や条件犬鳴鐘を肉粉末が近代日Pavlovには幸いにも力を入れている。, いくつかのコンピュータは、産業プラントで旋盤やフライス盤を制御するようにプログラムされています。
なぜ、学校のコンピュータは、最初の二十奇数と同様のいわゆる”問題解決”の使用の平方和を計算することに限定されるべきですか？ なぜな利用を通じて、生産者があたから。”
PapertとSolomonは、コンピュータとコンピューティングは”…同じ古い方法の薄く偽装されたバージョンで同じ古いものを教えるために使用されていると主張,”ロゴ言語は、子供たちが暗記活動だけでなく、創造的なことを行うためにプログラミングやコンピュータを使用できるように 言語は、多くの場合、カメのアバターを介して、アクションを作成するだけでなく、言語の他の機能と大人の問題を解決するための子供のための簡単な方
Scratchのような今日のプログラムは、子供たちが物事を作ることができ しかし、子供たちが学校や家庭でコンピュータを使用する方法について行われる重要な区別があります。
幼稚園でのプログラミングの記事では、Marina Umaschi Bersは遊び場と遊び場の違いを指摘しています。, 遊び場は大人によって、通常containedまれ、制御されます。 遊び場の子供たちは、遊びの限られた経験を得る。 遊び場は、子供たちが自由に歩き回って探索できる広いエリアです。 大人は遊び場を制御しますが、制限の少ない方法で制御します。 子供たちはより多くの経験。 彼らは遊び場で問題を定義して解決することを余儀なくされます。 彼らは一人でいるか、他の子供と遊ぶことができます。
Scratchのようなプログラムは子供にとってうまく機能します。 別の言い方をすれば、これらのツールのご褒美を繰り返し利用をクリックのボタンを押します。, 大人の監督は役立ちますが、必要ありません。
雑誌のこの問題は、主に子供のコンピュータサイエンスとプログラミングを教えることについてです,あなたは子供の年齢3-7には適用されないと思 しかし、教師と保護者のための指導を提供するために利用可能な少なくとも二つのカリキュラムがあります。 そして子供が他とよく働く創造的な人々であるために育つのを助けるおもちゃの広大な配列がある。
あなたの子供のためのおもちゃを選ぶか、それらを教えるように、遊び場と遊び場の区別を覚えておいてください。 そして、単に光沢のある新しい方法で同じ古いものを教える質問ツール。, コンピュータやプログラミングには比較的新しい学校です。 それは、これらの分野について特別なものを見つけ、創造的な方法で子供たちとそれらを共有する機会です。