funktionell beteende bedömning och beteende Interventionsplaner

den funktionella Beteendebedömningen

funktionell beteendebedömning (FBA) är en del av det positiva beteendestödet (PBS) på uppdrag av idea 2004. Bra klassrumshantering och strukturerad klassrumsdisciplin stoppar mest störande beteende, men vissa elever fortsätter att störa., Dessa elever behöver mer hjälp så att de kan stanna i klassen och lyckas.

FBA är en process som beskriver en elevs störande beteenden, letar efter orsakerna bakom beteenden och erbjuder insatser som lär nya beteenden att ersätta de oönskade. Inte alla störningar förtjänar en FBA, som vanligtvis är reserverad för beteenden som stör lärandet.FBA är dock tillgängliga för alla studenter, särskilt de som får insatser i samband med tier two eller tier three i response to intervention (RTI) – ramen., För studenter med funktionshinder kan en FBA vara en del av ett individualiserat utbildningsprogram (IEP).

direkt bedömning

för att starta FBA-processen använder FBA-teamet (inte definierat i idé, men består vanligtvis av studentens lärare och andra yrkesverksamma som direkt har observerat barnet, såväl som föräldern) både direkta och indirekta medel för att bedöma det problematiska beteendet. Direkt bedömning spårar vanligtvis frekvensen av störande beteenden och tid på dagen, ofta lag kommer att använda en scatter tomt för att visa tydligt beteendemönster., Dessutom spårar observatörerna antecedent beteende, vilket är beteende som föregår beteendet och kan indikera utlösaren för det beteendet. Ett verktyg som används är en antecedent beteendemässiga konsekvenser diagram (ABC). Ett exempel på observationsanteckning kan vara: ”läraren bad klassen att få sina matteböcker ur sina skrivbord. Rick kastade sin mattebok. Klassen stördes.”

inspelning av hela störningscykeln kan ge ledtrådar till utlösaren eller den fördel som studenten återger från beteendet., I vårt exempel kan du inkludera på ABC-diagrammet att Jill blev mer upprörd när hon försökte arbeta med långa divisionsproblem och ropade sedan på dig och stormade ut ur rummet. Det slutliga resultatet var att hon inte slutförde uppdraget. Dessutom, när du pratade med henne senare, påminde Jill dig om att hon inte kunde ha avslutat long division-uppdraget, eftersom hon var på kontoret utan sina böcker., Inspelning av hela cykeln av beteendet från början till slut kan hjälpa dig att förstå orsakerna till att Jill beter sig på detta sätt, samt ge ledtrådar till funktionen av detta beteende (dvs söker uppmärksamhet eller försöker fly en oönskad situation).

indirekt bedömning

indirekt bedömning innebär att intervjua lärare, föräldrar och andra vuxna som har kontakt med studenten, ställer frågor om beteendet och när och var det inträffar. Till exempel, hur ofta uppträder beteendet? Vem är vanligtvis närvarande? Finns det tillfällen då det inte inträffar?, Dessa frågor kan hjälpa FBA-laget att avgöra om problemet till hands beror på ett prestationsunderskott (studenten kommer inte att göra vad som ställs av honom eller henne) eller ett kompetensbrist (studenten kan inte göra vad som ställs av honom eller henne). I vissa fall kan det också vara fördelaktigt att intervjua studenten i en informell fråga. Mer än sannolikt kommer laget att samla in båda typerna av data för att få en tydlig bild av barnets beteendemönster. Om en FBA inte diskuterar antecedents, frekvens och tid för beteende och andra utlösningsmönster, bör bedömningen ifrågasättas.,

analysera beteende

i allmänhet tjänar alla beteenden någon funktion. Även om du inte alltid vet exakt vilken funktion ett visst beteende tjänar, kan du ofta avslöja innebörden bakom det genom att undersöka den information som samlats in genom bedömningarna och ställa strategiska frågor. Baserat på det tidigare exemplet fick Jill uppmärksamhet från sina kamrater genom hennes beteende? Kunde hon komma ur ett svårt uppdrag? Vet hon hur man gör long division?, Att svara på frågor som dessa hjälper till att avgöra om beteendet är kopplat till svårigheter att lära sig, som att inte kunna utföra en färdighet (lång division) eller till någon annan anledning, som att vara generad att hon inte förstår en färdighet som kan verka lätt för andra studenter.

Efter att data har samlats in från ABC-diagrammet, scatter-diagrammet och intervjuerna kan denna information kondenseras och registreras på ett datatrianguleringsschema. Detta diagram kan ge ledtrådar till funktionen av beteendet och kommer att användas i FBA-mötet., Observera att dessa specifika verktyg används här som exempel på vad en kvalitet FBA kommer att överväga; det finns ingen bestämmelse i lagen som kräver en skola eller skoldistrikt att använda dem.

När FBA-teamet diskuterar de data som har samlats in bildar det en hypotes om möjliga underskott och orsaker till beteendet. Det sätter sedan denna hypotes på provet genom att skapa variationer i inlärningskraven och miljön för att se om och hur studenten svarar.,

för vårt exempel kan du hjälpa Jill att utveckla ett indiskret sätt att signalera sin lärare när hon är frustrerad med sitt arbete och behöver hjälp. Om Jills störande beteende slutar efter att ha använt denna intervention behöver inget mer göras. om Jills störande beteende inte dämpar eller till och med intensifieras kan laget skapa en beteendeinterventionsplan (BIP).,

Beteendeinterventionsplanen

BIP riktar sig till en till tre av en elevs oönskade beteenden med insatser som är kopplade till beteendets funktioner.varje intervention behandlar specifikt ett mätbart, tydligt angivet målinriktat beteende. En BIP kan innehålla förebyggande strategier, som stoppar beteendet innan det börjar, liksom ersättningsbeteenden, som uppnår samma funktion som det störande beteendet utan att orsaka störningar., Miljön beaktas, och FBA / BIP-teamet kan bestämma att en förändring i en elevs schema eller i arrangemanget av is eller hennes klassrum krävs. Dessutom ger BIP en plan för att svara på det gamla beteendet som ersätts och främja det nya beteendet.

för studenter utan funktionsnedsättning kan BIP justeras när studenten förbättras utan ett annat möte; det krävs dock fortfarande frekvent övervakning. För studenter med funktionshinder är BIP ett juridiskt dokument som ingår i ett individualiserat utbildningsprogram (IEP)., Det måste följas både inom och utanför klassrummet och det kan inte justeras utan att ringa ett möte i kommittén för antagning, granskning och uppsägning (ARD). (Inte varje stat hänvisar till detta lag som en ARD; ett antal stater kallar det helt enkelt ett IEP-lag. Dessa villkor är i allmänhet utbytbara.) Denna kommitté granskar gränskontrollstationen varje år och kan ändra den vid den tidpunkten. Ett ARD-möte kan också ringas av en lärare eller förälder när som helst det finns ett problem., Om det störande beteendet leder till att en student tas bort från klass A totalt 10 eller flera dagar, kräver lagen att IEP eller ARD-laget träffas och utför en manifestationsbestämning (bestämmer om beteendet är disciplinerat är en del av barnets funktionshinder eller inte), vilket kan kräva en förändring i BIP.