Valitse vahvistimet, jotka ovat asianmukaisia yksittäisten taapero, tehtävän vaatimukset, ja kohde taitoa tai käyttäytymistä.
tavoitteena vahvistaminen on lisätä todennäköisyyttä, että lapsi käyttää kohde-taito uudelleen tulevaisuudessa.
Positiivinen vahvistaminen viittaa esittely reinforcer kun lapsi käyttää kohde taito/käyttäytymistä. Positiivinen vahvistaminen on yleensä strategia, että aikuiset käyttävät ensin yrittäessään opettaa uusia taitoja tai käyttäytymistä. Valittujen vahvistajien pitäisi olla erittäin motivoivia.,
positiiviset vahvistimet voivat olla joko ensisijaisia tai toissijaisia.
Ensisijainen vahvistimet ovat usein luonnollisesti vahvistaa taaperoille kanssa ASD. Joitakin esimerkkejä ovat: ruoka, nesteet ja mukavuus.
toissijaisten vahvistimien arvo on kuitenkin opittava liittämällä ensisijaiset vahvistimet muuntyyppisiin vahvistimiin. Joitakin esimerkkejä toissijaisia vahvistajia ovat: sanallista kiitosta, erittäin edullinen toimintaa, tarroja, leluja ja syötävää. Yksi esimerkki pariutumisesta on sanoa taaperolle: ”sinä teit sen!”ja sitten taapero saa mahdollisuuden leikkiä lelulla., Vahvistimien tulisi olla erittäin motivoivia, luonnollisesti vahvistavia ja sidoksissa toimintaan tai rutiineihin, joissa taapero käyttää kohdetaitoa tai käyttäytymistä.
kahlittu taitoja ja valmistui ohjausta menettely, loppuun ketju on mieluiten reinforcer; kuitenkin, monille oppijoille tämä ei pidä paikkaansa. Näin ollen ketjun päässä olisi tarvittaessa käytettävä lisävahvistimia.
Joitakin myönteisiä vahvistimet ovat:
- pääsy haluttuun tai ensisijainen toiminta/suosikki lelu (esim., erityistä työtä, pehmeä pallo, leikkii autoja, hiekka taulukko) tai sosiaalinen peli (kuten peek-a-boo tai ”niin iso”)
- erityistä sanallista kiitosta (esim. ”laittaa lohko!”)
- halauksia tai fyysinen aktiivisuus
- pääsy ensisijainen ruokaa tai juomaa
valitessaan vahvistimet, EI joukkue vastauksia seuraaviin kysymyksiin:
- Mitä on motivoitunut lapsi aiemmin?
- mitä taapero haluaa, ettei saa ” helposti? Tätä kutsutaan taaperon riistotilaksi., Esimerkiksi, lapsi voi jatkuvasti pyytää Kultakala keksejä, jotka on sijoitettu kaappiin tai hyllylle korkeaan paikkaan, mutta EI provider tai vanhempi vain antaa lapsi Kultakala keksejä kerran päivässä. Koska lapsi haluaa Kultakala keksejä, mutta ei voi helposti saada niitä, tätä pidetään hänen menettämään valtiolle.
- mikä vahvistin sopii maalitaitoon ja rutiiniin tai toimintaan? Valitun vahvistimen tulisi olla mahdollisimman luonnollinen ja sen tulisi liittyä kahlittuun rutiiniin tai toimintaan., Esimerkiksi, se olisi luonnollista, että lapsi käyttää suosittu tai haluttu toiminta/kohde (saa kuplia, kuunnella suosikki laulu) jälkeen osallistu haastavaa toimintaa (oppiminen pelata rutiini).
lisätietoja siitä, miten käyttää positiivista vahvistamista, katso ASD-Lapsi-Aloitteen moduuli Positiivinen Vahvistaminen (ASD Lapsi Aloite, 2013).