Selecione os reforçadores que são apropriados para a criança, as exigências da tarefa e a habilidade ou comportamentos alvo.
O objetivo do reforço é aumentar a probabilidade de que a criança vai usar a habilidade alvo novamente no futuro.
reforço positivo refere-se à apresentação de um reforçador depois que uma criança usa uma habilidade/comportamento alvo. Reforço positivo é geralmente a estratégia que os adultos usam primeiro quando tentam ensinar novas habilidades ou comportamentos. Os reforçadores seleccionados devem ser altamente motivadores.,os reforçadores positivos podem ser primários ou secundários.
os reforçadores primários são muitas vezes reforçados naturalmente para crianças com DSA. Alguns exemplos incluem: alimentos, líquidos e conforto.no entanto, o valor dos reforçadores secundários deve ser aprendido através do emparelhamento dos reforçadores primários com outros tipos de reforço. Alguns exemplos de reforçadores secundários incluem: elogios verbais, atividades altamente preferidas, autocolantes, Brinquedos e comestíveis. Um exemplo de emparelhamento é dizer a uma criança: “você conseguiu!”e depois a criança tem a oportunidade de brincar com um brinquedo., Os reforçadores devem ser altamente motivadores, naturalmente reforçadores, e ligados à atividade ou rotina dentro da qual a habilidade ou comportamento alvo será usado pela criança.com competências acorrentadas e o procedimento de orientação graduado, a conclusão da cadeia é idealmente reforçada; no entanto, para muitos formandos, tal não é o caso. Assim, deverão ser utilizados reforçadores adicionais no final da cadeia, se tal for necessário.
alguns reforçadores positivos incluem:
- acesso a uma actividade desejada ou preferida/brinquedo favorito (e.g.,, trabalho especial, Bola De squishy, jogando com carros, mesa de areia) ou jogo social (como peek-A-boo ou”tão grande”)
- elogio verbal específico (por exemplo, “você colocar o bloco em!”) abraços ou actividade física acesso à comida ou bebida preferidas acesso à comida ou bebida preferidao que é que o bebé quer que ele não consiga? Isto chama-se estado de privação da criança., Por exemplo, uma criança pode continuamente pedir bolachas de peixe-dourado que são colocados em um armário ou em uma prateleira alta; no entanto, o provedor de IE ou pai só dá ao bebê as bolachas de peixe-dourado uma vez por dia. Porque o bebé quer as bolachas de peixe dourado, mas não as consegue facilmente, isto é considerado o seu estado de privação.que reforço é apropriado para a qualificação e a rotina ou actividade-alvo? O reforço escolhido deve ser tão natural quanto possível e estar relacionado com a rotina ou a actividade acorrentada., Por exemplo, seria natural para uma criança ter acesso a uma atividade/objeto preferido ou desejado (Obter bolhas, ouvir uma música favorita) depois de participar de uma atividade desafiadora (aprender uma rotina de jogo).
para mais informações sobre como utilizar reforço positivo, consulte o módulo de iniciativa ASD Toddler sobre reforço positivo (ASD Toddler Initiative, 2013).