Selezionare rinforzi appropriati per il singolo bambino, le richieste di attività e l’abilità o i comportamenti target.
L’obiettivo del rinforzo è aumentare la probabilità che il bambino utilizzi nuovamente l’abilità target in futuro.
Il rinforzo positivo si riferisce alla presentazione di un rinforzo dopo che un bambino usa un’abilità/comportamento target. Il rinforzo positivo è generalmente la strategia che gli adulti usano per primi quando cercano di insegnare nuove abilità o comportamenti. I rinforzi selezionati dovrebbero essere altamente motivanti.,
I rinforzi positivi possono essere primari o secondari.
I rinforzi primari spesso rinforzano naturalmente i bambini con ASD. Alcuni esempi includono: cibo, liquidi e comfort.
Tuttavia, il valore dei rinforzi secondari deve essere appreso accoppiando i rinforzi primari con altri tipi di rinforzi. Alcuni esempi di rinforzi secondari includono: lodi verbali, attività altamente preferite, adesivi, giocattoli e commestibili. Un esempio di abbinamento sta dicendo a un bambino, ” Ce l’hai fatta!”e poi il bambino ha la possibilità di giocare con un giocattolo., I rinforzi dovrebbero essere altamente motivanti, naturalmente rinforzanti e legati all’attività o alla routine all’interno della quale l’abilità o il comportamento target saranno utilizzati dal bambino.
Con le abilità concatenate e la procedura di guida graduata, il completamento della catena è idealmente un rinforzo; tuttavia, per molti studenti questo non è il caso. Pertanto, ulteriori rinforzi dovrebbero essere utilizzati alla fine della catena se necessario.
Alcuni rinforzi positivi includono:
- accesso a un’attività desiderata o preferita / giocattolo preferito (ad es.,, lavoro speciale, palla squishy, giocare con le auto, tavolo di sabbia) o gioco sociale (come peek-a-boo o “così grande”)
- lode verbale specifica (ad esempio “Hai messo il blocco in!”)
- abbracci o attività fisica
- accesso al cibo o alla bevanda preferiti
Quando si scelgono i rinforzi, il team EI risponde alle seguenti domande:
- Cosa ha motivato il bambino in passato?
- Che cosa vuole il bambino che lui / lei non può facilmente ottenere? Questo è chiamato stato di privazione del bambino., Ad esempio, un bambino può richiedere continuamente cracker Goldfish che sono collocati in un armadio o su un ripiano alto; tuttavia, il fornitore EI o genitore dà solo il bambino i cracker Goldfish una volta al giorno. Poiché il bambino vuole i cracker di pesci rossi, ma non può facilmente ottenerli, questo è considerato il suo stato di privazione.
- Quale rinforzo è appropriato per l’abilità e la routine o l’attività target? Il rinforzo scelto dovrebbe essere il più naturale possibile e dovrebbe essere correlato alla routine o all’attività incatenata., Ad esempio, sarebbe naturale per un bambino avere accesso a un’attività/oggetto preferita o desiderata (ottenere bolle, ascoltare una canzone preferita) dopo aver preso parte a un’attività impegnativa (imparare una routine di gioco).
Per ulteriori informazioni su come utilizzare il rinforzo positivo, fare riferimento al modulo ASD Toddler Initiative on Positive Reinforcement (ASD Toddler Initiative, 2013).