선택 증원자는 해당 개인에 대한 유아,작업 수요,그리고 대상 기술 또는 행동을 합니다.
보강의 목표는 유아가 미래에 목표 기술을 다시 사용할 가능성을 높이는 것입니다.
긍정적 인 보강은 유아가 목표 기술/행동을 사용한 후에 보강자의 발표를 말합니다. 긍정적 인 보강은 일반적으로 새로운 기술이나 행동을 가르치려고 할 때 성인이 먼저 사용하는 전략입니다. 선택한 강화제는 매우 동기 부여가되어야합니다.,
양성 강화제는 1 차 또는 2 차 일 수 있습니다.
1 차 보강제는 종종 asd 를 가진 유아에게 자연적으로 보강됩니다. 몇 가지 예는 다음과 같습니다:음식,액체 및 편안함.
그러나 2 차 보강재의 가치는 1 차 보강재를 다른 유형의 보강재와 페어링하여 배워야합니다. 2 차 강화제의 몇 가지 예로는 구두 칭찬,선호도가 높은 활동,스티커,장난감 및 먹을 거 천지가 있습니다. 페어링의 예는 유아에게”당신이 해냈습니다!”그리고 나서 유아는 장난감을 가지고 놀 기회를 얻습니다., 증원자 해야 높은 동기 부여,자연스럽게 강화하고,하는 활동 또는 일상에서 하는 대상 기술 또는 행동에 의해 사용됩니다 유아.
으로 연결된 기술과를 졸업 안내 절차의 완료를 체인의 이상적으로 강화제 그러나,많은 학생들이지 않은 경우입니다. 따라서 이것이 필요한 경우 체인의 끝 부분에 추가 보강재를 사용해야합니다.
일부 긍정적 인 강화제는 다음과 같습니다:
- 원하는 또는 선호하는 활동/좋아하는 장난감에 대한 액세스(예:,(예:peek-a-boo 또는”so big”)또는 소셜 게임(예:peek-a-boo 또는”so big”)
- 특정 구두 칭찬(예:”당신은 블록을 넣었습니다!”)
- 포옹이나 신체 활동을
- 액세스를 선호하는 음식이나 음료
를 선택할 때는 증원자,EI 팀은 다음과 같은 질문에 대답합니다:
- 무엇이 있는 동기를 유아하시겠습니까?
- 유아가 그/그녀가”쉽게 얻을 수 없다는 것을 원하는 것은 무엇입니까? 이것은 유아의 박탈 상태라고합니다., 예를 들어,유아 수도 지속적으로 요청을 금붕어 크래커는 배치에서 찬 또는 높은 선반 그러나,EI 공급자 또는 부모만 제공합 아이는 금붕어 크래커를 취소 할 수 있습니다. 유아가 금붕어 크래커를 원하지만 쉽게 얻을 수 없기 때문에 이것은 그의 박탈 상태로 간주됩니다.
- 대상 기술과 일상 또는 활동에 적합한 강화제는 무엇입니까? 선택한 강화제는 가능한 한 자연적이어야하며 쇠사슬로 묶인 일상이나 활동과 관련이 있어야합니다., 예를 들어,그것은 자연 유아에 대한 액세스를 원하거나 원하는 활동/체(점점 거품,듣기를 좋아하는 노래)후에 참여하고 도전적인 활동(학습을 재생한 루틴).
에 대한 더 많은 정보를 사용하는 방법에 대해 긍정적인 보강을 참조하시기 바랍 ASD 유아니셔티브의 모듈에 긍정적인 보강(ASD 유아니셔티브,2013).