Selecteer reinforcers die geschikt zijn voor de individuele peuter, de taakvereisten en de doelvaardigheden of-gedragingen.
Het doel van versterking is om de kans te vergroten dat de peuter de doelvaardigheid in de toekomst opnieuw zal gebruiken.
positieve versterking verwijst naar de presentatie van een versterker nadat een peuter een doelvaardigheid/gedrag gebruikt. Positieve versterking is over het algemeen de strategie die volwassenen eerst gebruiken wanneer het proberen om nieuwe vaardigheden of gedrag aan te leren. De geselecteerde versterkers moeten zeer motiverend zijn.,
positieve versterkers kunnen Primair of secundair zijn.
primaire versterkers zijn vaak van nature versterkend voor peuters met ASD. Enkele voorbeelden zijn: voedsel, vloeistoffen en comfort.
de waarde van secundaire versterkers moet echter worden geleerd door primaire versterkers te koppelen aan andere soorten versterkers. Enkele voorbeelden van secundaire versterkers zijn: verbale lof, zeer geprefereerde activiteiten, stickers, Speelgoed, en edibles. Een voorbeeld van koppelen is zeggen tegen een peuter, ” je hebt het gedaan!”en dan krijgt de peuter de kans om met een speeltje te spelen., Versterkers moeten zeer motiverend, natuurlijk versterkend, en gebonden aan de activiteit of routine waarin de doel vaardigheid of gedrag zal worden gebruikt door de peuter.
met geketende vaardigheden en de gegradueerde begeleidingsprocedure is de voltooiing van de keten idealiter een versterking; voor veel lerenden is dit echter niet het geval. Dus, extra versterkers moeten worden gebruikt aan het einde van de keten als dit nodig is.
enkele positieve versterkers zijn:
- toegang tot een gewenste of geprefereerde activiteit/favoriete speelgoed (bijv.,, special job, squishy ball, spelen met auto ‘ s, zand tafel) of sociaal spel (zoals peek-a-boo of “so big”)
- specifieke verbale lof (bijvoorbeeld “You put the block in!”)
- knuffels of lichaamsbeweging
- toegang tot het gewenste voedsel of drankje
bij het kiezen van versterkers beantwoordt het EI-team de volgende vragen:
- Wat heeft de peuter in het verleden gemotiveerd?
- wat wil de peuter dat hij / zij niet gemakkelijk kan krijgen? Dit wordt de deprivatiestaat van de peuter genoemd., Een peuter kan bijvoorbeeld continu goudvis crackers aanvragen die in een kast of op een hoge plank worden geplaatst; de EI provider of ouder geeft de peuter echter slechts één keer per dag de goudvis crackers. Omdat de peuter de goudvis crackers wil, maar ze niet gemakkelijk kan krijgen, wordt dit beschouwd als zijn ontbering staat.
- welke versterker is geschikt voor de beoogde vaardigheid en routine of activiteit? De gekozen versterker moet zo natuurlijk mogelijk zijn en gerelateerd zijn aan de geketende routine of activiteit., Bijvoorbeeld, het zou natuurlijk zijn voor een peuter om toegang te hebben tot een gewenste of gewenste activiteit/object (het krijgen van bubbels, luisteren naar een favoriete lied) na het deelnemen aan een uitdagende activiteit (het leren van een spel routine).
voor meer informatie over het gebruik van positieve versterking, zie de ASD Toddler Initiative module on Positive Reinforcement (ASD Toddler Initiative, 2013).