Vælg forstærkere, der passer til den enkelte lille barn, opgaven krav, og målet dygtighed eller adfærd.
målet med forstærkning er at øge sandsynligheden for, at småbarnet vil bruge målfærdigheden igen i fremtiden.
positiv forstærkning henviser til præsentationen af en forstærker, efter at et lille barn bruger en målfærdighed / adfærd. Positiv forstærkning er generelt den strategi, som voksne bruger først, når de forsøger at undervise i nye færdigheder eller adfærd. De valgte forstærkere skal være meget motiverende.,
Positive forstærkere kan være enten primære eller sekundære.primære forstærkere er ofte naturligt forstærkende for småbørn med ASD. Nogle eksempler inkluderer: mad, væsker og komfort.
værdien af sekundære forstærkere skal dog læres ved at parre primære forstærkere med andre typer forstærkning. Nogle eksempler på sekundære forstærkere inkluderer: verbal ros, meget foretrukne aktiviteter, klistermærker, legetøj og spiselige ting. Et eksempel på parring siger til et lille barn ,” du gjorde det!”og så får småbarnet en chance for at lege med et legetøj., Forstærkere bør være meget motiverende, naturligt forstærkende og bundet til den aktivitet eller rutine, inden for hvilken målfærdigheden eller adfærd vil blive brugt af småbarnet.
Med kædede færdigheder og den graduerede vejledningsprocedure er færdiggørelsen af kæden ideelt set en forstærker; for mange elever er dette dog ikke tilfældet. Således bør yderligere forstærkere anvendes i slutningen af kæden, hvis dette er nødvendigt.
nogle positive forstærkere inkluderer:
- adgang til en ønsket eller foretrukken aktivitet / yndlings legetøj (f. eks,, specielt job, s !uishy bold, lege med biler, sandbord) eller socialt spil (såsom peek-A-boo eller “so big”)
- specifik verbal ros (f! “Du sætter blokken i!”)
- knus eller fysisk aktivitet
- adgang til den foretrukne mad eller drikke
Når du vælger forstærkere, de EI team svar på følgende spørgsmål:
- Hvad har motiveret det lille barn i fortiden?
- hvad betyder det lille barn ønsker, at han/hun kan”t nemt få? Dette kaldes småbarns deprivationstilstand., For eksempel, et lille barn kan løbende anmode guldfisk krakkere, der er placeret i et skab eller på en høj hylde; imidlertid, EI udbyder eller forælder giver kun det lille barn guldfisk krakkere en gang om dagen. Fordi småbarnet ønsker guldfiskekiks, men ikke let kan få dem, betragtes dette som hans deprivationstilstand.
- hvilken forstærker er passende til målfærdigheden og rutinen eller aktiviteten? Den valgte forstærker skal være så naturlig som muligt, og den skal være relateret til den kædede rutine eller aktivitet., For eksempel ville det være naturligt for et lille barn at have adgang til en foretrukken eller ønsket aktivitet/objekt (få bobler, lytte til en yndlingssang) efter at have deltaget i en udfordrende aktivitet (lære en legerutine).
For mere information om, hvordan du bruger positiv forstærkning, henvises til ASD Toddler Initiative-modulet om positiv forstærkning (ASD Toddler Initiative, 2013).