Verstärkungen auswählen, die für die einzelnen Aufgaben, die Aufgabenanforderungen und die Zielfähigkeiten oder-verhaltensweisen geeignet sind.
Ziel der Verstärkung ist es, die Wahrscheinlichkeit zu erhöhen, dass das Kleinkind die Zielfertigkeit in Zukunft wieder verwendet.
Positive Verstärkung bezieht sich auf die Präsentation eines Verstärkers, nachdem ein Kleinkind eine Zielfertigkeit/ein Zielverhalten verwendet hat. Positive Verstärkung ist im Allgemeinen die Strategie, die Erwachsene zuerst anwenden, wenn sie versuchen, neue Fähigkeiten oder Verhaltensweisen zu vermitteln. Die ausgewählten Verstärkungen sollen hochmotiviert sein.,
Positive Verstärkungen können entweder primär oder sekundär sein.
Primäre Verstärkerstoffe sind für Kleinkinder mit ASD oft von Natur aus schädlich. Einige Beispiele sind: Essen, Flüssigkeiten und Komfort.
Der Wert von Sekundärverstärkern muss jedoch durch Paarung von Primärverstärkern mit anderen Verstärkungstypen erlernt werden. Einige Beispiele für sekundäre Verstärkungen umfassen: verbales Lob, hoch bevorzugte Aktivitäten, Aufkleber, Spielzeug und Esswaren. Ein Beispiel dafür ist, einem Kleinkind zu sagen: „Du hast es getan!“und dann bekommt das Kleinkind die Chance, mit einem Spielzeug zu spielen., Verstärker sollten hoch motivierend, natürlich verstärkend und an die Aktivität oder Routine gebunden sein, in der die Zielfertigkeit oder das Zielverhalten vom Kleinkind verwendet wird.
Mit verketteten Fähigkeiten und dem abgestuften Führungsverfahren ist die Vervollständigung der Kette idealerweise ein Verstärker; Für viele Lernende ist dies jedoch nicht der Fall. Daher sollten zusätzliche Verstärkungen am Ende der Kette verwendet werden, wenn dies erforderlich ist.
Einige positive Verstärkungen umfassen:
- Zugriff auf eine gewünschte oder bevorzugte Aktivität/Lieblingsspielzeug (z.,, spezielle job, squishy ball, spielen mit autos, sand tisch) oder soziale spiel (wie peek-a-boo oder „so groß“)
- spezifische verbale lob (zb “ Sie setzen die block in!“)
- Umarmungen oder körperliche Aktivität
- Zugang zum bevorzugten Essen oder Getränk
Bei der Auswahl von Verstärkern beantwortet das EI-Team folgende Fragen:
- Was hat das Kleinkind in der Vergangenheit motiviert?
- Was will das Kleinkind, dass er / sie kann “ t leicht bekommen? Dies wird als Deprivationszustand des Kleinkindes bezeichnet., Zum Beispiel, Ein Kleinkind kann ständig Goldfischcracker anfordern, die in einem Schrank oder auf einem hohen Regal platziert werden; jedoch, Der EI-Anbieter oder Elternteil gibt dem Kleinkind die Goldfischcracker nur einmal täglich. Weil das Kleinkind die Goldfischcracker will, sie aber nicht leicht bekommen kann, gilt dies als sein Entbehrungszustand.
- Welcher Verstärker ist für die Zielfertigkeit und / oder-aktivität geeignet? Der gewählte Verstärker sollte so natürlich wie möglich sein und sich auf die angekettete Routine oder Aktivität beziehen., Zum Beispiel wäre es für ein Kleinkind natürlich, Zugang zu einer bevorzugten oder gewünschten Aktivität/einem gewünschten Objekt zu haben (Blasen bekommen, ein Lieblingslied hören), nachdem es an einer herausfordernden Aktivität teilgenommen hat (eine Spielroutine lernen).
Weitere Informationen zur Verwendung positiver Verstärkung finden Sie im Modul ASD-Kleinkindinitiative zur positiven Verstärkung (ASD-Kleinkindinitiative, 2013).