Self-Serving Bias Definition
self-serving biasとは、人生で成功した結果について信用を取る傾向を指しますが、失敗した結果について状況や他の人を責める傾向を指します。 例えば、個人が仕事で昇進を得るとき、彼または彼女は彼または彼女の能力または勤勉のような内部原因を、引用することによってこれを説明する。, 対照的に、同じ個人が仕事から解雇されたとき、彼または彼女は不公平な上司や不運などの外部の原因を指摘することによってこれを説明します。 一般に、自己奉仕バイアスは、個人が自分自身について積極的に感じ、失敗の否定的な心理的結果から身を守ることを可能にする。
自己奉仕バイアスの背景と歴史
自己奉仕バイアスは、因果関係として知られている社会心理学におけるより大きな領域の一部であり、または個人が社会的世界における出来事を説明する方法である。, 社会心理学者のフリッツ-ハイダーは、帰属理論に関する古典的な研究の中で、個人の行動に関して四つの基本的なタイプの帰属性を作ることができると主張した。 これらには、二つの内部属性、能力と努力、および二つの外部属性、難しさと運が含まれます。 内部属性は人についての何かに適用され、外部属性は状況についての何かに適用されます。 たとえば、ある人が湖を渡ってボートを漕ぐことに成功した場合、その人の成功は内部要因に起因する可能性があります：その人の能力（例えば,（例えば、彼または彼女が反対側に良い友人を持っていたか、追われていたので、人が動機づけられた）。 人の成功はまた外的な要因に帰することができる:仕事の難しさ(例えば、それは小さい湖だった)または運(例えば、予想外の微風は彼または彼女を吹いた)。 現代の帰属理論の創造に中心的な役割を果たしたBernard Weinerは、後にこれらのアイデアを拡大しました。
自己奉仕バイアスは、個人が（他人の行動ではなく）自分の行動に帰属するときに発生します。, 結果が肯定的であるとき、個人はより多くの内部帰属をする;結果が否定的であるとき、個人はより多くの外部帰属をする。 肯定的な結果と否定的な結果に対する帰属のこの違いは、利己的なバイアスがバイアスとみなされる理由です。 このバイアスは、グループの状況を考えるときに容易に明らかです。 ちょうどテストで成績を取り戻した学生の教室を想像してみてください。, Aのを得る学生は彼らの知性および仕事倫理にそれを帰すことによって彼らの成功を説明するために本当らしい;失敗した学生はテストが余りに堅いまたは不公平だったか、または調査しなかった一つの区域についての質問だけだったという事実にそれを帰すことによって彼らの失敗を説明するために本当らしい。 学生の両方のグループは、彼らの帰属に正しいことはできません。 テストは公正だったし、失敗した学生は十分にスマートではなかったか、十分に勉強しなかった、またはテストは本当に不公平だったし、Aを受けた学生は, 重要なことに、この例の利己的な偏見は、多くの学生による現実の歪みにつながりますが、それはまた、すべての学生ができるだけ自分自身について良いと感じることにつながります。 Aを持つ学生はスマートだと思い、Fを持つ学生はそれが彼らの能力や努力の反映ではなかったと思います。
自己奉仕バイアス状況と測定
自己奉仕バイアスは、幅広い状況で観察することができます。 個々の状況が最も一般的に研究されています。, これらは、単に自分自身でタスクに従事し、パフォーマンスについての肯定的または否定的なフィードバックを受け取る人を含みます。 試験を受けることは、個々のタスクの例になります。 Dyadic務グループの仕事だよ。 二項タスクでは、人とパートナーが一緒にタスクに取り組み、フィードバックはそれらの組み合わせた努力に向けられます。 例えば、二つの学生に取り組んできましたが、クラスのプロジェクト、だけを受けるシングルグレードの合計です。 グループタスクは似ていますが、二人よりも多くの人が関与します。, たとえば、サッカーゲームをプレイするチームは、グループタスクの例になります。 最後に、複数の人が関与する状況がありますが、パフォーマンスフィードバックは、他の人が指示する単一の人に与えられます。 たとえば、教師と生徒のタスクでは、失敗した生徒がいる教師は、失敗に対して教師と比較して、生徒がどのように個人的に責任を負っているかを尋ねられることがあります。 同様に、セラピストは、クライアントがセラピストに対してどのように個人的に責任があるかを尋ねられるかもしれません。,
自己奉仕バイアスを評価するための二つの基本的な戦略があります。 最初は誰かに仕事を完了するように頼み、その人に成功か失敗のフィードバックを与え、次に内部か外的な要因に性能のための責任を帰するように彼または彼女に頼むことである。 この戦略が心理学ラボで完了すると、参加者は通常、新規創造性テストなどのタスクを完了し、ランダムに決定された成功または失敗のフィードバック, 言い換えれば、実験者は参加者の半分が成功し、半分が失敗したことをランダムに伝えます。 この戦略が教室の設定で使用され、参加者が学生である場合、学生は単にテストを受け、正確な結果が与えられます。 彼らはその後、結果を内部または外部の原因に帰するように求められます。
自己奉仕バイアスを評価するための第二の基本的な戦略は、紙と鉛筆のアンケートを使用することです。, 参加者には、肯定的または否定的な結果を有する一連の仮説的な状況が提示され、それぞれの結果をどのように属性づけるかを尋ねられる。 このタイプの最も使用されるアンケートは、属性スタイルのアンケートです。
自己奉仕バイアスの原因、結果、およびコンテキスト
自己奉仕バイアスの根底にある主な原因は、自己の陽性を保護または高め, 自己奉仕バイアスは、個人が失敗に直面して自分自身についての肯定的な感情を維持することができます（”それは私のせいではありませんでした”）。”). これは、自己奉仕的なバイアスが、それらの個人または自己を保護または強化したいという欲求が最も強い状況で最も明白であることを意味する。
特定の個人またはグループは、他の人よりも自己奉仕バイアスを示す可能性が高いです。, 自己陶酔的な人や幸せな気分の人など、自分自身について特に良いと感じる人は、自己奉仕的な偏見を示す可能性が高くなります。 対照的に、うつ病の個人は、自己奉仕バイアスを示す可能性は低い。 達成および成功についての詳細を気遣う個人はまたより大きい利己的なバイアスを報告する。
グループレベルでは、男性は女性よりも自己奉仕のバイアスが大きいことを示しています。 これは、男性は平均して、より自己陶酔的であり、女性よりも高い自尊心を持っているからです。 同様に、米国, 市民と西洋人は、より一般的に東アジア人よりも大きな自己奉仕バイアスを示しています。 再び、これは西で見つけられる大きい自己陶酔およびより高い自尊心を平行にする。
特定の状況はまた、自己奉仕バイアスを増加または減少させることができます。 主要な試験などのタスクが重要である場合、個人は重要でないタスクよりも自己奉仕的なバイアスを示す可能性が高くなります。 同様に、適度に挑戦的なタスクは、非常に簡単なタスクよりも利己的なバイアスを引き出す可能性が高くなります。, 個人のものが利己バイアスもタスクを選択します。参加くなければならないと言われかのタスクを完了します。 例えば、個人が学校でテニスをしたい場合、彼または彼女は彼または彼女の両親がプレーする個人を強制する場合よりも利己的なバイアスを示す可能性 さらに、自己奉仕バイアスは、個人が仕事でうまくいくことを期待するときよりも、不十分に実行することを期待するときよりも大きくなります。,
最後に、個人をより自己認識させる状況は、自己奉仕バイアスを増加させる可能性があります。 これは、自己認識が人々に自分の内部目標と基準について考えさせるからです。 例えば、誰かが撮影されている間に演奏を完了すると（自己認識を高める簡単な方法）、利己的な偏りが増します。
特に興味深い状況は、自己奉仕バイアスが公に報告されているときです。 公共の場では、個人は自己奉仕バイアスを示す可能性は低いです。, その理由は、失敗に対する責任を取り、成功のために信用を共有する方がよく見えることが多いからです。 たとえば、勝利したフットボールの試合後のクォーターバックがインタビューで言った場合、”私はこのゲームに独力で勝った！”ファンは彼が傲慢なジャークだと思うだろうし、彼のチームメイトは彼を支えるのをやめるだろう。 これは、勝利チームのほとんどの選手が容易に他のプレイヤーとさえファンと信用を共有する理由です。