個々の幼児、タスクの要求、およびターゲットのスキルまたは行動に適した補強者を選択します。
強化の目標は、幼児が将来的に目標スキルを再び使用する可能性を高めることです。
肯定的な補強は、幼児がターゲットスキル/行動を使用した後の補強者の提示を指します。 肯定的な補強は一般に新しい技術か行動を教えることを試みるとき大人が最初に使用する作戦である。 選ばれるreinforcersは非常に動機を与えるべきである。,
正の補強剤は、一次または二次のいずれかにすることができます。
一次補強剤は、ASDを有する幼児に自然に補強されることが多い。 ある例は下記のものを含んでいる:食糧、液体および慰め。
ただし、二次補強材の価値は、一次補強材と他のタイプの補強材をペアリングすることによって学習する必要があります。 例えば二次reinforcersなどの言語的に評価の高い優先活動、ステッカー付属●パッケー、玩具、edibles. ペアリングの例は、幼児に言っている、”あなたはそれをやった！”そして、幼児はおもちゃで遊ぶ機会を得ます。, Reinforcersは非常に動機を与え、自然に補強し、そしてターゲット技術か行動が幼児によって使用されるルーチンか活動に結ばれるべきである。
チェーンスキルと卒業指導手順では、チェーンの完了は理想的には補強者ですが、多くの学習者にとってはそうではありません。 従って、付加的なreinforcersは鎖の端にこれが必要なら使用されるべきである。
いくつかの肯定的な補強剤は、以下を含む：
- 所望のまたは好ましい活動/お気に入りのおもちゃへのアクセス（例えば, またはソーシャルゲーム（peek-a-booや”so big”など）
- 特定の口頭での賞賛（例えば、”あなたはブロックを入れました！”)
- 抱擁または身体活動
- 好ましい食べ物や飲み物へのアクセス
増援を選ぶとき、EIチームは次の質問に答えます：
- 過去に幼児を動機付け
- 幼児は、彼/彼女が簡単に得ることができないことを何を望んでいますか？ これは幼児の剥奪の状態と呼ばれます。, 例えば、幼児は食器棚にまたは高い棚に置かれる金魚のクラッカーを絶えず要求するかもしれない;但し、EIの提供者か親は幼児に金魚のクラッカーを日 幼児が金魚のクラッカーを欲しているけれども、簡単にそれらを得ることができないので、これは彼の剥奪の状態と考えられる。
- ターゲットスキルとルーチンまたは活動に適した増援は何ですか？ 選ばれたreinforcerはできるだけ自然であるべきであり、鎖でつながれたルーチンか活動と関連しているべきである。, 例えば、幼児が挑戦的な活動（プレイルーチンを学ぶ）に参加した後、好ましいまたは望ましい活動/物体（泡を得る、好きな曲を聴く）にアクセスすることは
正の強化の使用方法の詳細については、正の強化に関するASD幼児イニシアチブモジュール（ASD幼児イニシアチブ、2013）を参照してください。